一、區域活動的合理設置　　1. 空間的合理布局。在園舍面積小、幼兒人數多的情況下，需要教師對區域合理安排、巧妙設計。區域活動改變了以往幼兒園像小學教室似的整齊擺放桌椅的形式，用玩具柜把教室分隔成若干個小區，形成相對獨立的活動空間，并在每個區用文字或圖示標注活動區名稱。在各區域設置時，要盡量做到科學合理，對需要安靜的閱讀區、操作區、美工區擺放在一起，并且要離吵鬧的音樂區、表演區、建筑區遠一些。社會區中的“娃娃家”、“醫院”、“超市”可設置在相對靠近的地方，便于幼兒在活動中的互相交往。此外，還可充分利用走廊、洗手間等空間，并且通過選擇幼兒喜愛的卡通動漫形象加以裝飾，力求創設一個溫馨、舒適而又充滿教育內容的環境。
　　2. 區域內容的選擇。區域活動的設置要以教育目標和幼兒發展水平為依據，尋找最接近幼兒現有水平的活動，設置要有一定難度但又是經過努力可以達到的遞進式活動內容。也就是我們平時在活動設置中常提到的要讓幼兒蹺起腳來摘桃子。既把握幼兒現有水平，又提出下一步發展高度，這樣才能實現區域活動的實際意義。在內容選擇上一般要考慮幼兒的年齡特點及集中教學的活動內容。如，小班開設穿珠、喂小動物吃圖形餅干，中班開設套數字戒指、拼圖游戲，大班開設益智棋類游戲等；如，在“美麗的秋天”這個主題中可以設置樹葉粘貼畫、小樹葉找媽媽、拓印樹葉等一系列活動。
　　二、材料的有效投放
　　1. 材料的安全性。安全是幼兒活動中的重中之重，在區域活動中也是我們考慮的重點。為幼兒準備的成品、半成品均要安全、無毒；為幼兒準備的剪刀要使用安全剪刀；盡量少用含鉛的紙張及物品；小班為幼兒提供的材料不能太小，以防幼兒將材料放入口鼻；及時增減活動材料，清理損壞的材料，對不適合幼兒活動的材料及時調整。
　　2. 材料的豐富性在注意安全的基礎上，材料要符合幼兒的能力水平，滿足幼兒的興趣需要，使幼兒產生參與活動的愿望。這就需要教師準備的材料要豐富，這當中包括成品、半成品，如折紙、畫紙、益智玩具、橡皮泥、娃娃、筆帽、小盒子、螺絲等等。這是教師比較辛苦的一個環節。成品投入較大，而半成品準備起來不容易，做的東西持久性不強，但是只有教師準備的材料豐富，孩子才有東西可活動，才能使區域活動的開展有意思。辛苦一點也是值得的，沒有這一步，談區域活動就是空的，就沒有意義。只有材料豐富，孩子才能有更多的選擇進行活動，只有幼兒活動經驗多，才能促進孩子的發展。所以，我們不但自己收集各種活動材料，還號召幼兒、家長、社區共同收集。正是因為全園的努力和各方面的支持，才使區域活動順利開展實行。不但促進了幼兒能力的培養，還使家園、社區之間的活動相互配合，進而有效地為幼兒教育服務。
　　3. 材料投放時要關注幼兒已有經驗。在開展區域活動時一定要關注幼兒已有經驗，準備與幼兒年齡特點相符的材料。幼兒會玩的，教師可以適當放手，也可以讓熟悉材料的幼兒帶不常玩的幼兒活動。幼兒都不熟悉的新材料，教師可以在活動之前進行適當講解，達到精心準備材料、按目的投放材料、關注材料使用，才能使材料在區域活動中產生最大的價值。
　　三、教師在區域活動中的適時指導
　　1. 建立寬松愉悅的師幼關系。建立寬松愉悅、和詣平等的人文環境，讓幼兒在幼兒園就像在家一樣輕松自如，教師是他們可親可信的活動伙伴，這樣的幼兒園才能真正成為幼兒的樂園。
　　2. 用賞識的眼光看待幼兒的活動。賞識與鼓勵不是簡單地說“好，你真棒！”，而是要善于發現幼兒的優點所在，具體指出他好在哪里，這樣才會讓幼兒感受到教師的表揚是真誠的，同時也知道了自己的優點，有利于幼兒發揚和樹立自信心。賞識是教育的良方，它能讓幼兒健康自信地成長，值得在區域活動中提倡。
　　3. 既要給幼兒自主活動的空間又要進行適時指導。活動時，教師不應過多的干預，只有當幼兒遇到困難和問題需要教師幫助時，教師才適當介入，適時適度地提供幫助。開展區域活動要求教師具備更高的指導技巧，細致、準確地觀察和了解幼兒。在尊重幼兒的基礎上，巧妙地引導活動過程，促進活動深入開展。
　　總之，開展區域活動讓幼兒在園生活文明有序，為幼兒的發展提供了空間，符合幼兒的年齡特點和成長規律，提高了教育的時效性。

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