區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位，每個(gè)幼兒園一直以來都非常重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)在我們幼兒園在原有區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)域進(jìn)行完善、整合，注重區(qū)域之間的聯(lián)系、班級(jí)之間的資源共享等，使區(qū)域活動(dòng)更加深受孩子的青睞，在這里孩子們能真切地體驗(yàn)到各個(gè)角色的情感和態(tài)度，表現(xiàn)出極大的快樂和滿足。以下幾個(gè)方面是筆者在帶孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)體驗(yàn)到的點(diǎn)滴體會(huì)。
　　 一、區(qū)域空間的擴(kuò)大為孩子提供了合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的良好個(gè)性
　　 在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們利用一切能利用的空間，讓孩子人人參與，大顯身手。如在“多才多藝的手”的區(qū)域活動(dòng)中，首先在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽探索，增強(qiáng)自信的個(gè)性品質(zhì)。有了自信，在活動(dòng)中就會(huì)有成功的希望，不用“不像”、“不好”等固定的思維模式去限制他們，用肯定的目光、認(rèn)同的話語鼓勵(lì)他們，這樣幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)逐漸培養(yǎng)發(fā)展起來。同時(shí)，也為幼兒提供合作、交流的機(jī)會(huì)。“看，他們?nèi)齻�(gè)人共同用紙漿妝扮一個(gè)瓶子，邊妝扮邊交流怎樣使瓶子更漂亮。”活動(dòng)中使幼兒體會(huì)到互相合作的樂趣和力量，共同體驗(yàn)了成功的喜悅，從而樂于合作，善于合作，彌補(bǔ)幼兒在家庭中缺少與同伴交往而表現(xiàn)出的自私、霸道、占有等個(gè)性品質(zhì)。可見，孩子在潛移默化中已形成良好的個(gè)性。
　　 二、通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了孩子的生活自理能力
　　 現(xiàn)在的孩子是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家許多事都由長(zhǎng)輩包攬了，這就使孩子們?nèi)狈α隋憻挼臋C(jī)會(huì)，容易養(yǎng)成懶惰、嬌氣的壞習(xí)慣，以至于到了幼兒園給老師和自己都帶來了不便。通過區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)的收拾、整理既增強(qiáng)了幼兒的生活自理能力，又培養(yǎng)了幼兒愛勞動(dòng)的意識(shí)。如我們小班孩子對(duì)娃娃比較感興趣，在孩子剛?cè)雸@不久進(jìn)行此區(qū)域活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)結(jié)束臥室、廚房可以說是一片狼藉。在老師的引導(dǎo)下他們也能把物品歸類，還知道要珍惜玩具、愛護(hù)玩具，能增加對(duì)玩具的情感，而且現(xiàn)在活動(dòng)時(shí)他們會(huì)時(shí)刻注意環(huán)境的整潔，在老師的提醒下會(huì)隨手把用過的物品歸類，減少了活動(dòng)結(jié)束時(shí)的勞動(dòng)負(fù)荷。
　　 三、通過區(qū)域活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)，體驗(yàn)到主人翁的責(zé)任感
　　 在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)前，我們會(huì)尊重孩子的意愿，自由選擇自己喜歡的角色進(jìn)行活動(dòng)，但由于小班孩子年齡較小，喜歡模仿，即使自己選擇的角色玩一會(huì)兒也會(huì)去別的區(qū)域另選角色。在一次區(qū)域活動(dòng)中，錕錕和佳靜分別選擇了當(dāng)狗狗家的爸爸和媽媽，玩了不一會(huì)兒錕錕跑過來告訴我說：“老師，娃娃沒有媽媽了。”筆者說：“它媽媽到哪里去了？”他說：“它媽媽到醫(yī)院去當(dāng)護(hù)士了。”這時(shí)筆者看到佳靜正專注給病人打點(diǎn)滴，筆者走到她身旁小聲地對(duì)她說：“佳靜，快回去吧，你家寶寶正哭著找你呢！”這時(shí)她又回到娃娃家擔(dān)任了自己原來的角色。由此可見，很多孩子在區(qū)域活動(dòng)中能夠遵守游戲規(guī)則，記住自己所擔(dān)任的角色，知道自己要為擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�承�?dān)什么職責(zé)，同時(shí)他們還會(huì)互相監(jiān)督，讓不遵守游戲規(guī)則的孩子回到自己的角色中區(qū)，增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)和責(zé)任感。
　　 四、區(qū)域中豐富的材料使幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展
　　 區(qū)域中豐富的材料可以引發(fā)幼兒好奇心、求知欲、想象、創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)、靈感，因此我們?cè)趨^(qū)域的創(chuàng)設(shè)上非常注意材料的豐富性，讓孩子從不同角度去探索事物，使他們?cè)诔錆M童真與稚氣的想法中，顯露出他們的獨(dú)特思想，表現(xiàn)出人們意想不到的效果。在“多才多藝的手”的區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，我們不但為孩子提供小刺猬、小刺猬的刺、橡皮泥，吹畫、滾畫的紙、顏料，剪刀、畫筆、紙漿、形狀各異的樹杈等，同時(shí)還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起收集各種形狀的瓶瓶罐罐，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)，有的把樹杈插進(jìn)瓶子里，讓樹杈長(zhǎng)出嫩綠的葉子、五顏六色的花蕾在樹枝上含苞待放；有的用各種顏色的紙漿裝飾瓶子；有的把已經(jīng)干了的紙漿涂上漂亮的顏色；有的用顏料在吹畫、滾畫……讓他們獨(dú)立構(gòu)思、自己探索、大膽想象，盡量與別人不同，讓他們盡情塑造自己眼中的世界，把自己創(chuàng)作的東西用他們自己的思想表達(dá)出來，使他們的想像力、創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展。
　　 五、讓傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)走進(jìn)區(qū)域，使幼兒體驗(yàn)到濃濃的節(jié)日氛圍，加深了幼兒對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、文化的了解
　　 春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓孩子進(jìn)一步了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們讓傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)走進(jìn)區(qū)域，幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)域環(huán)境布置。在端午節(jié)這天，他們從家里帶來了艾草、香包、粽子、絨線、鴨蛋等端午節(jié)特有的物品，和老師一起布置區(qū)域環(huán)境。在活動(dòng)中我們根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，以故事的形式引入活動(dòng)，讓幼兒了解端午節(jié)這天為什么要吃粽子，老師還為孩子扣絨線、掛香包，大家一起以品嘗粽子、鴨蛋等形式歡度端午；在中秋節(jié)前兩天，我們就自制了四個(gè)紅燈籠，并配上《喜迎中秋》四個(gè)字掛在區(qū)域里，把一些圖文并茂的有關(guān)中秋節(jié)的圖片，讓孩子和老師一起張貼在區(qū)域里，孩子在區(qū)域中通過品嘗月餅、做月餅等活動(dòng)，充分體驗(yàn)節(jié)日的快樂，加深他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。
　　 總之，環(huán)境育人，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中我們盡可能挖掘可利用的教育資源，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，給孩子一個(gè)放飛的空間，讓孩子各種能力在區(qū)域活動(dòng)這片沃土上像七彩的花，繽紛綻放，收獲累累碩果，有力地促進(jìn)孩子的發(fā)展，真正成為孩子成長(zhǎng)的搖籃。

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