【摘要】語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”由此可見，語言環境對孩子是何等的重要。在幼兒園教學中創設適宜的環境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發展，讓孩子享受到成功的快樂。
　　【關鍵詞】語言環境；語言發展；環境創設
　　【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0135-02
　　幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。怎樣去培養呢？教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境。
　　1 語言環境的重要性
　　隨著幼兒園課程改革的深入和發展，我們越來越覺得幼兒園的環境對幼兒的發展起著至關重要的教育作用。語言環境的重要性主要體現在以下幾方面：
　　1.1 有助于幼兒對語言學習產生濃厚的興趣：幼兒的發展是在與主客體交互作用的過程中獲得的，與環境互動是幼兒學習的主要途徑。幼兒與客體環境的交互作用越積極、越主動，發展就越快。因此，創設適宜的教育環境已成為當前幼兒園教師關注的熱點問題。
　　1.2 有助于幼兒自然流暢地運用語言：幼兒園班級環境借助墻面及各個區域來展示主題活動的進程，將環境與主題課程有機地融合在一起，讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩的活動過程中，獲得知識與技能。隨著兒童認知、思維、想象力的發展兒童逐漸掌握一定的語言知識和技能，兒童有了“有話要說”“有話想說”“有話會說”的表現。
　　1.3 有助于促進幼兒的語言學習和語言交際能力的發展：創設良好的幼兒園班級語言環境能進一步激發幼兒的對語言的興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。
　　2 創設幼兒園班級語言環境的建議
　　幼兒的語言活動作為幼兒園教育體系中的一個龐大分支，在整個幼兒教育中有著舉足輕重的作用，而語言環境的創設又是語言教育的重中之重。在實踐中，語言環境的創設可以從以下幾個方面著手：
　　2.1 充分發揮幼兒的主體地位：在幼兒園里，要發揮環境的教育作用，就必須明確幼兒的主體地位，我們所創設的幼兒園班級語言環境必須有幼兒的參與，由幼兒選擇，讓幼兒使用，否則，我們創設的環境將不起任何作用。教師應該做到以下幾點：
　　（1）幼兒園班級環境布置要考慮幼兒的視角，視角高度要符合幼兒的年齡特點，高度要適宜，這樣能充分吸引幼兒的目光。
　　（2）班級墻面布置內容要與幼兒有關，可以選擇幼兒自己的作品，比如幼兒的繪畫作品，手工作品等；教師可通過墻面記錄把每次閱讀活動的情況和幼兒的創作展示給家長看，這樣可以幫助家長了解幼兒在閱讀活動中的表現，也可以向家長傳遞閱讀活動的開展策略，把這種有效的閱讀方式延伸到家中，以幫助家長提高親子閱讀質量。
　　（3）教師可以將當前的主題活動延伸到活動區去，比如“大家都愛這個家”主題活動，可以將活動延伸到“娃娃家”活動區，可以讓幼兒自主選擇家庭成員的角色進行扮演，自由想象語句進行表演，不需要固定的模式，幫助幼兒鞏固拓展相關內容，發展語言能力。
　　2.2 幼兒園班級語言環境“家庭化”：幼兒日常的生活場所就是幼兒園和家庭，日常接觸的對象就是教師和家長，幼兒教師為幼兒提供的環境應該是幼兒喜歡的和家庭環境很相似的環境。教師應該做到以下幾點：
　　（1）教室環境要干凈、舒適、整潔，班級環境的創設要注意發揮環境的暗示作用，比如：區角活動的提示語暗示幼兒各區角的內容；洗手池的墻壁上張貼洗手的步驟圖讓幼兒了解正確的洗手方法；教室里的鏡子可提醒幼兒養成愛干凈整齊的好習慣。
　　（2）教師得充分利用角色游戲，幼兒都很喜歡角色游戲，特別是扮演爸爸媽媽的角色，他們常常把在家中發生的事當做角色扮演的素材，學爸爸媽媽上班，做事，說話，這時候與同伴進行交流，角色游戲營造的家庭化班級環境為幼兒的語言學習提供了機會。
　　（3）在幼兒的一日活動中，教師要創設一個和諧寬松的家庭化班級語言環境，教師在幼兒園里就相當于媽媽的角色，幼兒就像兄弟姐妹，幼兒在和睦的環境中平等交往，這樣可以很好地練習禮貌用語，口語能力也得到了很大的發展。
　　2.3 活動區角中的語言教育：促進兒童語言發展，除需要組織專門的語言教育活動外，應該為兒童“創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引兒童與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的，禮貌的語言交往”。幼兒園語言活動區角的設置與利用，“為孩子們創設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。幼兒園語言教育可以創設圖書角、視聽角、表演角、構圖說話角、電話亭、悄悄話角等。
　　2.4 注重良好心理環境的創設：幼兒園班級良好的心理環境不僅表現在教師對幼兒的關愛上面，更表現在幼兒教師對幼兒的尊重上面。幼兒每天大多時間實在幼兒園度過的，所以幼兒園的心理環境對幼兒的影響重大。為了營造良好的心理環境，教師應該做到以下幾個方面：
　　（1）讓幼兒擁有足夠的自由活動時間，在班級里設置可以獨處的不受打擾的空間，這樣幼兒容易進入主動積極思考的環境中；
　　（2）活動室要有柔軟的靠墊、地毯等可以讓幼兒感到放松舒適的設施。在這樣的環境中，幼兒身心輕松，于是就愿意主動與環境發生交流。
　　（3）教師要充分了解幼兒的興趣經驗，從幼兒的自身水平出發，與幼兒平等交流，教師要去除權威感、控制感，基于幼兒真實的經驗，給幼兒充分的反應時間，讓幼兒真正地從內心感受到尊重、平等、輕松、自然、和諧等。
　　（4）教師要有足夠的耐心去面對幼兒，教師扮演好談話的傾聽者，交流的鼓勵者，“錯誤”的理解者，尤其是當兒童主動發起談話時，教師更應傾注極大的熱情傾聽兒童的談話，切不可以冷漠的態度對待兒童，破壞兒童的說話愿望，這樣幼兒才敢大膽地表達表現自己，從而起到促進幼兒語言發展的作用。

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