幼兒園的體育教學活動中，存在許多不符合素質(zhì)教育要求的教學行為，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要求我們體育工作者要理性地分析教學現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，認清應(yīng)試教育和素質(zhì)教育本質(zhì)區(qū)別，在實踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。
　　一、不利于實施素質(zhì)教育的傳統(tǒng)舊模式
　　1、體育教師自身的習慣。每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，直接影響體育教學和改革和創(chuàng)新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長，會給幼兒帶來很大負面影響，限制了幼兒的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。
　　2、過分強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分―準備部分―基本部分―結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對科地幾部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量。
　　二、傳統(tǒng)的教育模式有礙于新時代的教育
　　1、教育在改革，體育教學改革的重點就在課堂教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過程是提高教學質(zhì)量的最好方法。從教學最優(yōu)化的實現(xiàn)條件來講，教學過程最優(yōu)化是由教師的教與幼兒的學習活動最優(yōu)化一起構(gòu)成的。
　　2、傳統(tǒng)的模式不適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學模式在應(yīng)試教育的教學過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對八九十年代的幼兒，形成了一定的效應(yīng)，但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿參加劇烈或難度較大的活動，跟不愿在活動中受到太多約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，客服困難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學帶來了許多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性。
　　3、傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學目標相適應(yīng)。現(xiàn)代教育注重幼兒的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓幼兒的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體幼兒，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)幼兒認識事物的能力，掌握對美好的認識和理解。傳統(tǒng)的教學是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對幼兒的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)幼兒為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。
　　三、突破傳統(tǒng)授課模式
　　“教無定法”，現(xiàn)代體育教學提倡課堂教學、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型。教材內(nèi)容、組織形式，幼兒的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節(jié)課所要完成的各項任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)教育教學的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學質(zhì)量。
　　現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向多元化的方向發(fā)展。在日本，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展幼兒自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和”比賽“兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。德、美、等教育較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近年來“音樂舞蹈進課堂”，“情景式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也隨著時間的推移被新生事物所代替。

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