幼兒園的體育教學活動中，存在許多不符合素質教育要求的教學行為，應試教育向素質教育的轉變，要求我們體育工作者要理性地分析教學現狀，轉變觀念，認清應試教育和素質教育本質區別，在實踐中找到突破口，完成素質教育賦予我們的重任。
一、不利于實施素質教育的傳統舊模式
1、體育教師自身的習慣。每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，直接影響體育教學和改革和創新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長，會給幼兒帶來很大負面影響，限制了幼兒的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。
2、過分強調課堂結構。受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分―準備部分―基本部分―結束部分。這種結構由于對科地幾部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。
二、傳統的教育模式有礙于新時代的教育
1、教育在改革，體育教學改革的重點就在課堂教學，優化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。從教學最優化的實現條件來講，教學過程最優化是由教師的教與幼兒的學習活動最優化一起構成的。
2、傳統的模式不適應現代幼兒的心理和生理的發展需要。傳統的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對八九十年代的幼兒，形成了一定的效應，但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿參加劇烈或難度較大的活動，跟不愿在活動中受到太多約束。再加上班級人數多，肥胖兒多，客服困難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了許多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性。
3、傳統的授課模式不能和素質教育所要求的教學目標相適應。現代教育注重幼兒的個性發展，而我們的任務不僅是要讓幼兒的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體幼兒，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發幼兒認識事物的能力，掌握對美好的認識和理解。傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對幼兒的全面培養和教育，不能以大多數幼兒為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。
三、突破傳統授課模式
“教無定法”，現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型。教材內容、組織形式，幼兒的實際情況和人有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現教育教學的連貫性，不斷發展和突破，提高教學質量。
現代體育教學的發展趨勢是向多元化的方向發展。在日本，傳統的教學方法已經逐步被發展幼兒自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和”比賽“兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。德、美、等教育較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近年來“
音樂舞蹈進課堂”，“情景式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也隨著時間的推移被新生事物所代替。
【淺談怎么樣進行幼兒園體育活動教學改革】相關文章：
• 健康開展幼兒園體育活動之點滴
• 幼兒園親子體育活動的指導策略
• 幼兒園自制戶外體育器械一覽表
• 幼兒園開展室內體育游戲的技巧
• 幼兒園體育游戲的挑戰性探微
• 如何在幼兒園中開展體育游戲
• 淺談幼兒園體育器材的有效投放策略
• 幼兒園體育活動的重要性
• 幼兒園大班體育游戲指導策略研究
• 幼兒園體育教師的專業發展研究
• 芻議幼兒園體育活動的設計與指導
• 關于體育器械在幼兒體育活動中的合理運用
