摘要:幼兒園實行和諧管理,建設和諧校園,是建設和諧社會的必然要求。幼兒園管理應抓住構建和諧社會的契機,積極協調幼兒園內外各種關系,提高幼兒園管理的實效性。幼兒園進行和諧管理應抓住以下三個方面:制度和諧,即制定制度的過程要和諧,成文制度的內容要和諧;調節幼兒園內部人際關系,營造良好的工作氛圍;協調與上級主管部門、社區、家庭等關系,營造良好的發展環境。
關鍵詞:和諧;管理;幼兒園;環境
收稿日期:2009-10-27
作者簡介:顧秀英(1974-),女,淮安市富士康實驗小學幼兒園園長,小學高級教師,研究方向:幼兒教育。
周三多教授在《管理學》一書中指出:“管理是社會組織中,為了實現預期的目標,以人為中心進行的協調活動�！盵1] 由此可見,管理的實質就是協調。幼兒園管理除了涉及到幼兒園內部的人、財、物等因素外,還涉及到與上級主管部門、社會、家庭等因素的關系。幼兒園的發展除了要協調好內部的各因素外,還要協調好與外部諸因素的關系,爭取上級主管部門、社區和家庭的支持。和諧的管理,將促進幼兒園各項工作的全面發展。
一、制度和諧
(一)制定和諧制度
管理離不開相關的制度。自上個世紀90年代以來,國家相繼出臺了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》(試行)、《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》等重要文件,對幼兒教育事業的發展起到了重要的指導和促進作用。幼兒園應在這些綱領性文件的指導下,制定一些適合本園實際的具體制度,便于量化工作,同時,也能使教師有章可循。這是幼兒園管理工作的重要任務。
用制度管理與以人為本的管理并不相沖突。以人為本的管理強調的是把人放在管理的中心,運用各種手段充分調動人的積極性、主動性和創造性。以人為本的管理最終還是需要各種制度來落實。制度固然對人有約束的一面,但同時也能體現管理的公正與客觀,減少人為因素。制度的制定必須遵循合情合理的原則,制度的執行也要掌握適度的原則。和諧制度應符合以下三點:
1.把價值生命個體作為制度設立的前提
西方的工具理性把人僅視為工具,而不是把人作為價值和目的,從而導致了人的異化。價值理性把人視為目的,把人視為值得尊敬的個體。幼兒園制度的制定應以活生生的值得尊敬的價值生命個體為前提,充分考慮教師的尊嚴,體現出對人的基本尊重和關懷。那種以限制為目的的制度,只能壓抑人性,打擊人的積極性,是與和諧制度格格不入的。
2.以調動教師的工作積極性和創造性為目的
制度的設立應有利于調動教師的積極性和創造性。管理的目的是為了最大限度地調動人的積極性和創造性,以達到人與組織的協調發展。制度的設立也是為了達到管理的這一目的。因此,制度制定者應設身處地地為被管理者著想,要充分考慮設立的制度能否調動教師的積極性和主動性、能否提高工作效率。
3.管理制度的設立應使教師能夠體驗到自身價值的實現和滿足
幼兒園管理制度的相關內容要能使教師感受到其事業成功和個人發展的無限可能性,從而催人向上。因此,完善的制度設計要給教師的教育教學創新和專業自主發展留下足夠的空間,尤其在涉及教學專業領域問題時宜粗不宜細。制度中有些內容的設計,如教學獎勵制度,既要突出執行的結果,也要看其執行的過程,使人在執行過程中體會到自身價值的體現和滿足。
(二)實行和諧管理
管理由管理的主體、管理的客體和管理的手段三部分組成。在實際的管理過程中,有時管理的客體同時又是管理的主體。在幼兒園管理中,幼兒園領導管理教師,教師管理班級,教師既是管理的客體又是管理的主體。和諧管理是指幼兒園中每個人都是管理者,都參與幼兒園的管理。教師不僅參與幼兒園各項規章制度的制定,還參與幼兒園各項具體管理工作,充分發揮主人翁精神,共謀幼兒園的發展。教師參與幼兒園管理,實際上是對幼兒園管理的內化,是教師的自我管理,教師在參與幼兒園的管理中,能培養“主人”意識,增強對幼兒園工作的認同感,對幼兒園也更具有信任感和歸屬感,使幼兒園的整體凝聚力不斷增強。另一方面領導者多聽取教師的意見,會為決策提供直接的信息,對于正確決策和制定發展規劃有重要的現實意義。
二、人際和諧
真誠、平等的內部溝通是創造和諧的工作氛圍的基礎。在幼兒園管理中,園長要善于協調與處理以下三種?┕叵?:
(一)領導集體內部的關系
有沒有一個團結向上的領導集體是判斷一個幼兒園管理工作水平的重要標準。優秀的領導集體能夠保證幼兒園的正常運轉和發展,因此,一定要通過多方面的考察,把優秀的人才選拔到領導崗位上來。園長的管理能力往往通過班子的力量體現出來,班子成員要分工協作,各守其職,各負其責,精誠團結,齊心協力,圍繞幼兒園的發展目標開展工作,推動幼兒園的各項工作不斷前進;班子成員要相互尊敬,相互信任,不拉幫結派,不相互拆臺。園長要注意協調班子成員之間的關系,優化組合,充分發揮班子的力量。
(二)領導與教師之間的關系
幼兒教師是幼兒園工作的主體,幼兒園的一切工作最終要靠幼兒教師去完成。如何調動幼兒教師的工作積極性和創造性,是幼兒園管理工作的核心。除了制定合理的激勵制度外,情感因素在幼兒園管理中也起著舉足輕重的作用。
1.尊重教師
幼兒教師承擔著塑造幼兒靈魂的歷史重任,因此,幼兒教師要有健康的靈魂。幼兒教師與中小學教師相比收入甚是微薄,卻做著不亞于中小學教師的辛苦工作,但幼兒教師們并沒有因此而放松對自己的要求,放棄對孩子們的關心,這是非�？删吹钠焚|。因此,領導要尊敬幼兒教師,對她們的工作予以支持,讓幼兒教師在工作中找到成就感和尊嚴感。
2.關心教師
領導要關心教師的生活與發展。要想方設法提高教師的福利待遇,對有困難的教職工要多關心,盡可能地提供物質上的幫助。多給教師提供發展的機會,鼓勵她們參加各級各類的學習與進修,多在業務上予以指導,幫助她們提高,讓她們感受到幼兒園的溫暖。
(三)教師之間的關系
教師之間既是合作關系,又存在著一定程度的競爭關系,如果不把這兩者的關系協調好,也會影響幼兒園的穩定與發展。處理教師之間的關系,既要借助于制度來加強管理,也要做好協調和說服工作,以理服人,讓大家在和諧的氛圍中競爭與發展。幼兒園組織各種評比活動,一定要公開、透明,評比結果要公正、合理,并接受教師監督。
三、環境和諧
幼兒園管理除了要處理好內部各種關系,還要協調好以下關系,以便為幼兒園的發展創建良好的外部環境。
(一)幼兒園與上級主管部門之間的關系
幼兒園辦學離不開上級主管部門的支持,能否處理好與上級主管部門的關系直接關系到幼兒園的發展。幼兒園要服從上級主管部門在辦學方向上的指導和組織思想上的管理,服從上級主管部門對幼兒園的檢查和監督,對上級主管部門下達的工作任務要不折不扣地完成,并及時地向上級主管部門匯報,遇到問題要積極向上級主管部門請示,爭取在各個方面得到支持。
(二)幼兒園與社區之間的關系
《幼兒園工作規程》指出:“幼兒園應密切同社區的聯系與合作,宣傳幼兒教育的知識,支持社區開展有益的文化教育活動,爭取社區支持和參與幼兒園建設�！鄙鐓^有公園、博物館、工廠、學校等豐富的教育資源。幼兒園應密切與社會的聯系,建立合作互助關系,充分利用社區的教育資源對幼兒開展相關教育活動。幼兒園還應該組織師生參與社區文化建設,爭取社區對幼兒園建設的支持。
《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》進一步指出:“民政部門要把發展幼兒教育作為城市社區教育的重要內容,與教育部門共同探索依托社區發展幼兒教育的管理機制和有關政策。”由此可見,發展幼兒教育也是社區工作的重要內容。因此,幼兒園應積極加強與社區的聯系,依托社區力量推進幼兒園的建設,改善辦學條件,提高保教?┲柿俊?
(三)幼兒園與家庭之間的關系
《幼兒園工作規程》指出:“幼兒園應主動與幼兒家庭配合,幫助家長創設良好的家庭教育環境,向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,共同擔負教育幼兒的任務�！薄皯⒓议L聯系制度。”幼兒園與家庭之間的關系主要包括幼兒教師與家長的關系、幼兒園領導與家長的關系。幼兒園與家長之間的關系是否和諧,將影響到家長對幼兒園工作的理解、認可、支持和配合,從而影響到幼兒園教育質量的提高。因此幼兒園領導要尊重家長,積極主動地爭取家長對幼兒園工作的支持與配合。而教師與家長之間是否和諧,則會直接影響到幼兒教育的質量。為此,教師應與家長多溝通,加強了解,共同商討教育幼兒的方法。家長可以從教師這里學習到科學的育兒方法,而教師能通過與家長的接觸,加深對幼兒的了解,從而提高教育的針對性。
和諧幼兒園的建設是和諧社會建設的必然要求。和諧社會視野下的幼兒園管理就是通過協調幼兒園內外各種因素,為幼兒園的穩定與發展創設一個良好的內外環境,從而使幼兒園的各項工作始終處于協調、平衡的狀態。加強幼兒園的和諧管理,可使幼兒園實現組織的合理性、活動的有序性和工作的高效率。
參考文獻:
[1]周三多等.管理學―原理與方法[M].上海:復旦大學出版社,2004.
[責任編輯:王 潔]
【和諧社會視野下的幼兒園管理】相關文章：
• 中職幼兒教育專業音樂演唱曲目選擇
• 蹲下身子設計出來的幼兒園
• 論幼兒教育專業音樂課教學的研討
• 幼兒園美術教育活動淺析
• 試論幼兒園如何開展區域活動
• 幼兒園戶外游戲材料投放策略
• 再談幼兒園常規管理（４）
• 幼兒園表演游戲淺探
• 幼兒園班級環境建設
• 幼兒園開展《弟子規》初探
• 選擇有暑假班的幼兒園
• 基于能力培養的幼兒教育論文
