幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動。通過涂鴉、剪貼、折疊等形式盡情地宣泄自己的情感,表達自己對現實生活的認識、情感和體驗,發展自身的觀察力、想象力、創造力和美術鑒賞力。活動中幼兒把自己關注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實,使美術成為幼兒認識世界,探索世界的手段,因此在開展美術活動時教師應以開發幼兒的潛力,發展幼兒健康的個性為前提,運用各種途徑、靈活多樣的組織各種教學,使美術教育在兒童的發展中發揮更大的作用。
　　1 在集體活動中貫穿分組教學 長期以來幼兒園集體教學是我國的傳統教學組織形式。做為一種教學組織形式,對培養幼兒有組織的行為、發展認知活動、學會遵從集體規則等起著良好影響。美術活動在一定程度上可以說是一種操作活動,需要幼兒掌握一定的技能技巧,如:掌握繪畫中涂色和構線的不同握筆姿勢、在折紙中掌握基礎的折疊方法等,這些都要求我們老師通過集體教學、示范、講解,明確教育意圖,讓幼兒得以理解和鞏固。可以說集體教學是教師作用于幼兒的一種明確簡捷、系統有序的方式。但是隨著現代教育理念的深入和推進,教育工作者越來越意識到:教學不是簡單的知識傳遞過程,而是知識的處理和轉換過程。集體教學難以顧及幼兒發展的個別差異,無法真正滿足每個幼兒學習的需要,不利于幼兒學習主動性的發揮。偉大的科學家愛因斯坦說過這樣一句話:一個人的想象力比知識更重要。可見美術活正是激發引導幼兒的想象力最好方法。
　　2 合理選擇內容,開展分組教學活動
　　2.1 注重個體差異,選擇不同的內容。 個體差異在任何教育活動中都存在,在繪畫中也不利外。小班孩子年齡小,自控能力差,繪畫水平不是一條水平線,有的孩子思維聰明靈活,有的思維較呆板,繪畫作品也就千姿百態。在組織活動時作為教師要善于考慮到每個孩子的能力,給予正確的評價,促進整體提高。
　　 在主題活動中,幼兒通過觀察對人們的服裝發生了興趣。組織一次美術繪畫活動:裝飾美麗的衣服。在設計活動時,根據幼兒的能力差異,提供了幾種的衣服款式:一種是只有簡單的衣服輪廓。可以讓幼兒大膽嘗試 、滿足幼兒的創作欲望,使幼兒在繪畫活動中插上想象的翅膀,將童心 、童趣從筆尖表露出來;另一種是畫有花紋的衣服款式。它能幫助思維較差的幼兒完成自己心中的美好愿望,增強幼兒的自信。
　　活動中幼兒自由選擇喜歡的衣服繪畫(根據自己的能力水平),由于幼兒對衣服的顏色、花紋圖案比較熟悉、了解,并積累了一定的繪畫技能,所以在活動中都能積極的參與。運用自己已有的能力畫出漂亮的服飾。由于受時間的限制,有的幼兒不能及時的完成,更多的幼兒則有繼維活動的愿望。看到幼兒不愿放下畫筆的一瞬間,我想:如果馬上結束這次活動,幼兒就會產生消極、被動、乏味的情緒,從而阻礙他們的思維和想象力的發展,扼殺他們潛在的創作意識。怎樣調節幼兒行為與活動之間的矛盾?我將活動延伸到區角活動內,結合這個主題活動,布置一個“小小服飾展”,讓幼兒在情景創設中繼續完成自己的創作,當幼兒看到自己的成果能展示在大家面前,得到大家的欣賞,大大激發了幼兒的繪畫興趣和技能。
　　2.2 運用多樣化教學手法,調動孩子的積極性。因材施教、根據幼兒的年齡特點,決定了同一班內的幼兒的興趣愛好、知識經驗和繪畫能力。因此,在教學中,我注重根據幼兒繪畫水平的不同進行分類,然后提出不同繪畫要求。如:畫“動物園”,對能力強的幼兒要求多畫幾種動物,并畫出動物的不同姿態,對能力較差幼兒的只要求畫最容易的動物。孩子都沉浸在自己的繪畫創造中,使幼兒的繪畫才能都得到發展,增強了每個幼兒繪畫的自信心。同時,我還根據幼兒能力的強弱組織引導合理繪畫等。
　　 幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發展為根本目的的幼兒素質教育的重要組成部分,它在幼兒素質發展中有著非常重要的作用。通過美術教育可以促進幼兒感知能力的發展,培養幼兒豐富的情感;可以發展幼兒的思維能力,培養幼兒的創新意識,促進幼兒個性的發展;可以培養幼兒豐富的藝術素養,促進幼兒全面素質的提高。總之,幼兒美術教育是促進幼兒智力,審美和心靈健康發展的重要方面,它在幼兒素質教育中占有重要地位。幼兒期是創造力培養的最佳時期,而美術作為一門視覺藝術,不僅是幼兒素質教育的重要內容,更是培養幼兒創造力的重要途徑,幼兒的年齡為培養創造性表現能力提供了可能性。首先,幼兒的思維以形象思維為主,他們在表現活動中容易滲進自己的想法和想象,他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考,往往愛加上自己的主觀想象,喜歡夸張新奇的事物。
　　通過開展靈活多樣的美術教學形式,不僅讓幼兒的精神得到升華,而且獲得難以言語的快樂。美術活動使幼兒盡情描繪自己內心的歡樂和夢想,是兒童精神世界的真實流露。通過美術教育,幼兒的自信得到加強,幼兒的美感和表現美的情趣也得到了發展!

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