摘 要 美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，它不僅是培養幼兒審美能力的一個得要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發展創造能力的機會。因此，科學地組織好幼兒的美術活動是十分必要的。本文就幼兒美術活動中的繪畫教學談幾點個人認識。
　　關鍵詞 興趣 觀察 構思 評價
　　中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A
　　1要設計好活動方案
　　根據幼兒的年齡特點，遵循繪畫學習的原則，我們在繪畫活動前，精心設計活動方案，讓幼兒通過在玩中觀察，在情境中培養感情，激發興趣，活動中思維想象，達到主動地創造表現。例如：幼兒畫短豎線，多數教師會讓幼兒畫草來練習。我們也選擇畫草，但不是讓幼兒臨摹，而是設計了“請可愛的小動物來吃草”這樣一個繪畫活動。我們先組織孩子們到草地上玩，引導幼兒感受小草的茂密柔軟，觀察草的外形、色彩，即在玩中觀察，然后根據幼兒喜愛小動物的特點，在活動室內設置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等動物，通過表演向幼兒提出一系列要求，激發幼兒繪畫的愿望，即情景中培養感情，激發興趣。接著，教師緊密圍繞情景表演中的要求，進一步提出啟發幼兒活躍思維、大膽想象的問題，如：“小朋友知道小草是什么顏色，長的什么樣子么？”或者提供線索“誰的草地大，草長的多，誰的草地會吸引來許多小動物”。教師要面向全體，對一些繪畫基礎較好的幼兒提出更高的要求，不要強求所有孩子都畫同樣的內容，幼兒的積極性被充分調動起來了，他們自然地進入了主動創造表現的過程，這時，教師將準備好的紙工小兔、小羊、小牛獎勵給孩子們，對作品畫面豐滿，色彩鮮艷、線條流暢、造型大膽的孩子多獎勵些，仍以情景語言描述“這片草長得又多又綠，吸引了這么多小動物”這些鼓勵來提醒落筆膽小的幼兒或缺乏毅力畫得不夠好的孩子再努力畫好。
　　2培養幼兒的繪畫興趣
　　激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。比如：同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫“我是魚王”，大班則可以表達奇妙的海底世界……如果背離了幼兒的年齡特點，各年齡段的幼兒會因為畫不出來而失去興趣。
　　3注重幼兒的觀察與構思
　　3.1觀察
　　脫離“示范―模仿”的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。有時幼兒會把樹根部畫的很窄，可以和幼兒玩一個游戲，讓他們學一學兩腳并得很緊的大樹干被“大風吹一吹”、被“小朋友搖一搖”，讓小朋友體會一下“下窄上寬”的大樹干站得穩嗎？引導幼兒觀察，同時也要注意觀察孩子。對觀察能力較弱的幼兒引導語要游戲化、貼近幼兒生活，便于幼兒理解；對于觀察力較強的幼兒要提出更具體更詳細的觀察要求。
　　3.2構思
　　鼓勵幼兒先想后畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學習構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力。美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界。教師的教學應用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激發幼兒創作的欲望。培養幼兒的想象力就是要培養他們的具體感，要把頭腦的想象具體的表現出來。怎么表現？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。
　　4注重評價
　　在作品評價過程中，培養幼兒的自信心、成功感。在整個繪畫活動中，教師隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，并記錄其思維閃光點，隨時對積極思維的幼兒給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極思維想象，使幼兒在愉快充滿自信心的情景中進行繪畫創作。此外，每一次活動結束時，要展示所有孩子的作品，這樣做，本身就是對幼兒創作的肯定。而在對具體的作品進行評價時，要從構思是否新穎、獨特，想象是否大膽、奇妙、特別，內容是否具有童真稚趣，落筆是否大膽，色彩搭配是否有美感，畫面是否豐滿等方面去評價，要使幼兒在充滿自信的繪畫活動中成為活動的主體。

【關于幼兒園繪畫教學的探討】相關文章：

• 幼兒園班級常規的建立

• 幼兒園區域活動中的評價

• 幼兒園動畫藝術教育實踐探索

• 農村幼兒園新困惑

• 談幼兒園生態課堂有效構建思考

• 幼兒園生態辦學實踐

• 讓幼兒園成為幼兒藝術創作的搖籃

• 幼兒園進行民族文化教育的實踐探索

• 試論改善幼兒園家庭教育指導建議

• 給幼兒園多些游戲空間

• 幼兒園如何開展德育工作

• 幼兒園數學教育方法淺析