【摘要】 筆者走訪和訪問(wèn)了農(nóng)村多家中小型幼兒園，發(fā)現(xiàn)受幼兒入園人數(shù)、幼兒園場(chǎng)地狹窄等外在因素的影響；幼兒園師資條件、對(duì)早操的認(rèn)識(shí)程度的內(nèi)在影響，早操活動(dòng)中出現(xiàn)了全園不分年齡段用同一套早操、早操時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等情況。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小型早操科學(xué)編排策略
前言
幼兒園早操作為幼兒園健康領(lǐng)域的重要組成部分，以其靈活多樣的形式、易于操作，被幼兒園廣泛采用，成為大多幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分。早操開(kāi)啟了幼兒在園的一日生活，通過(guò)每天的鍛煉，不僅能促進(jìn)內(nèi)臟器官及四肢的正常發(fā)育，還能使身體各部分的動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，提高體能，鍛煉身體，增進(jìn)健康，并對(duì)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和表現(xiàn)力都發(fā)揮了重要的作用。但在許多農(nóng)村幼兒園，受多種因素的限制，幼兒園早操走向了畸形發(fā)展的方向。
1農(nóng)村中小型幼兒園早操開(kāi)展現(xiàn)狀
什么是農(nóng)村中小型幼兒園？是指處于農(nóng)村地區(qū)的，班級(jí)規(guī)模在9個(gè)班以下，同一年齡段最多2個(gè)班級(jí)，面積在300平米以下的，教職工在30人以下的幼兒園。
筆者通過(guò)走訪和訪問(wèn)筆者所在地區(qū)的農(nóng)村中小型幼兒園，發(fā)現(xiàn)許多處于農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園受幼兒入園人數(shù)，場(chǎng)地的狹窄，師資條件等方面的影響，在幼兒早操的編排和實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
1.1對(duì)早操認(rèn)識(shí)不夠
目前，早操在幼兒園得到了廣泛開(kāi)展，多數(shù)幼兒園每天都能堅(jiān)持早操，認(rèn)為幼兒早操是一日幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，能認(rèn)識(shí)到早操對(duì)幼兒的身體、動(dòng)作發(fā)展的重要作用。但目前早操的實(shí)施忽略了與其它領(lǐng)域、主題教育的相互滲透，忽略了對(duì)幼兒集體性、合作意識(shí)、意志品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一些幼兒園將早操的鍛煉意義曲解，單純的以延長(zhǎng)早操時(shí)間來(lái)增加早操運(yùn)動(dòng)量，有的早操活動(dòng)時(shí)間甚至長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)，違背了學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律。
1.2全園用同一套早操
在走訪和訪問(wèn)的幼兒園中，所有的幼兒園，都存在著在這樣的問(wèn)題：在早操活動(dòng)中，所有的幼兒，不同年齡班做同一套早操。
1.3長(zhǎng)時(shí)間使用一套早操
在農(nóng)村幼兒園，許多幼兒教師都是非專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師，在早操的編排上存在著一定的困難，常常是一套早操幼兒每天都在做，幾年都沒(méi)有更換。在筆者所住的小區(qū)，有一個(gè)六個(gè)班的幼兒園，從2010年秋季起，一直在使用同一套的早操，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更換。
1.4早操形式設(shè)計(jì)單一
目前農(nóng)村幼兒園早操的動(dòng)作編排設(shè)計(jì)多以上、下肢動(dòng)作為主，拘泥于身體各部位的動(dòng)作，整套早操動(dòng)作按部就班，機(jī)械呆板。早操的站隊(duì)隊(duì)形多以幾路縱隊(duì)為主，橫平豎直，缺乏趣味和生動(dòng)性，雖有隊(duì)形變化，多以兩路變一路、兩隊(duì)交叉等簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化，要求整齊劃一，使早操成為一種軍事化的訓(xùn)練，幼兒缺乏參與的興趣。幼兒器械的選擇，缺乏農(nóng)村幼兒園的特色，常常是簡(jiǎn)單的拿來(lái)用，甚至有將器械操用徒手操來(lái)代替，沒(méi)有體現(xiàn)其地方特色和幼兒園的特色。不能與幼兒園的教育主題或幼兒發(fā)展相結(jié)合。
2農(nóng)村中小型幼兒園早操實(shí)施策略
農(nóng)村的孩子受大自然的熏陶，活潑好動(dòng)，大肌肉的動(dòng)作發(fā)展較好。在幼兒園體育活動(dòng)中仍要注意提高孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和柔軟性，促進(jìn)機(jī)體反應(yīng)的靈敏和協(xié)調(diào)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)和樂(lè)觀、主動(dòng)、合作的態(tài)度。
2.1合理利用場(chǎng)地進(jìn)行早操活動(dòng)
農(nóng)村幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，要合理利用。在早操活動(dòng)中，可將相同年齡班編排在一起，在同一時(shí)刻，用同一個(gè)
音樂(lè)，在幼兒園不同的場(chǎng)地根據(jù)年齡班特點(diǎn)進(jìn)行早操。這樣進(jìn)行的早操，動(dòng)作是不一樣的，是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作和隊(duì)形設(shè)計(jì)的。如在游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)，走、跑等動(dòng)作，可以不同的年齡組交換場(chǎng)地進(jìn)行，讓全園動(dòng)起來(lái)；將幼兒園的大型玩具運(yùn)用到游戲環(huán)節(jié)，既擴(kuò)展了幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地，同時(shí)也運(yùn)用大型玩具將幼兒的攀爬等能力得到發(fā)展。
2.2讓早操在不變中悄然發(fā)生變化
農(nóng)村幼兒園面臨的最大的問(wèn)題就是師資力量不足和師資不均衡，造成了許多教師不會(huì)或不敢編排早操的問(wèn)題。但在不同的地區(qū)也有不同的平衡方法。如綿陽(yáng)市集中全市優(yōu)秀教師的力量創(chuàng)編了分年齡段的統(tǒng)編早操，很好地解決了幼兒園教師早操編排的問(wèn)題。統(tǒng)編早操起到了一個(gè)良好的示范作用。但有的幼兒園不能因地制宜，因材施教，而是直接拿來(lái)就用，并且長(zhǎng)期不更換，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)造成幼兒缺乏參與的主動(dòng)性，產(chǎn)生厭倦的心理，不但不能達(dá)到早操鍛煉的價(jià)值，還會(huì)加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)。
在早操中，在幼兒不同的階段或一學(xué)期不同的月份應(yīng)提出不同的發(fā)展目標(biāo)。在
音樂(lè)、環(huán)節(jié)等不變的情況下，讓早操的部分動(dòng)作或操節(jié)發(fā)生變化。如在小班幼兒9月份入園時(shí)，重點(diǎn)以走、跑的動(dòng)作發(fā)展，以班內(nèi)的隊(duì)列變化為主；10月則打破班與班之間的距離，進(jìn)行班級(jí)間的隊(duì)列變化，增加爬的動(dòng)作；11月――12月規(guī)范跑步的姿勢(shì)，進(jìn)行擺臂練習(xí)等。這樣的設(shè)計(jì)，讓孩子在早操中得到了向上循環(huán)發(fā)展的可能，也體現(xiàn)了早操為幼兒身心健康發(fā)展服務(wù)的價(jià)值。
2.3因地制宜，運(yùn)用豐富的自然資源
《幼兒園教育綱要（試行）》提出，充分利用自然環(huán)節(jié)和資源，擴(kuò)展孩子學(xué)習(xí)和生活的空間。農(nóng)村的幼兒園接受著大自然的饋贈(zèng)，有著得天獨(dú)厚的豐富資源，可要怎樣去利用這些資源呢？用稻草編成長(zhǎng)繩，孩子們可以挑大繩，既得到了鍛煉了身體，也鍛煉了幼兒的勇氣；將農(nóng)村市場(chǎng)上常見(jiàn)的簸箕用畫(huà)布包邊，保證了幼兒在使用上的安全，也可以放在地上當(dāng)成呼啦圈讓幼兒的跳，也可以幼兒兩兩配合進(jìn)行器械操的活動(dòng)；瓶子、筷子、草繩、竹子等等材料都可以作為器械操的器械；滾鐵環(huán)、踢毽子、丟沙包等民間游戲都可以運(yùn)用到早操游戲的環(huán)節(jié)。大自然的資源用之不竭，關(guān)鍵在于教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓民間資源靈活地運(yùn)用到早操中，讓早操活起來(lái)，孩子們快樂(lè)起來(lái)。
2.4控制早操的時(shí)間
讓早操控制在15分鐘左右，早操時(shí)間太長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量太大會(huì)直接影響到幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活，時(shí)間太短又打不成鍛煉的目的。為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成一定的運(yùn)動(dòng)量，教師可以通過(guò)面部表情和出汗的程度來(lái)判斷早操的強(qiáng)度是否適宜，而不是單純地增加早操活動(dòng)的時(shí)間。
總之，興趣是幼兒參與一切活動(dòng)的首要前提。只有孩子覺(jué)得“有趣”了，才會(huì)積極、投入地參與；只有參與了，才能談及幼兒的發(fā)展。早操作為一日活動(dòng)的重要內(nèi)容，其功能已勿容置疑，對(duì)于廣大的農(nóng)村幼兒園，早操活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，這有待于廣大的農(nóng)村幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀，善于發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源。只有廣大幼兒教師的綜合素質(zhì)提高了，農(nóng)村幼兒園早操質(zhì)量才能得到真正的提高。
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