午睡真折騰 寶寶發(fā)牢騷 張老師硬要我們睡，誰睡得快，誰有五角星；洋洋他們都裝睡，可他們裝得像我裝得不像呀，眼睛要閉緊，鼻子的出氣還要均勻；老師說話還不能睜開眼睛偷看，難度太高了……
幼兒園干嘛要我們午睡？我晚上老早就睡了，中午一點也不困。外面有蟈蟈在叫，我想出去喂蟈蟈辣椒毛豆，睡不牢，老翻身，老師就說我搗蛋，還說要取消我的小紅花。我就想上一個不午睡的幼兒園。
媽媽莫回答
胡說，哪有不午睡的幼兒園？你不睡，怪不得下午教的東西都記不住，那會兒你就犯困了，對不對？
你不睡，老師就要分神照料你，就沒法備課和休息，怪不得老師會說你搗蛋……你干嘛不乖一點？老師絕對不喜歡跟人步調不一致的小孩！
專家來解析：
睡不著會給老師帶來壞印象？
若孩子有這種擔心，家長越是強調“好孩子就應該睡得快”，孩子就越發(fā)會進入“越想睡，越睡不著”的惡性循環(huán)。每個孩子的作息習慣和睡眠需要不一樣，我們在對大班畢業(yè)的孩子做午睡質量的調查時，發(fā)現(xiàn)有1/5的孩子在這三年中，幾乎沒睡著過；另有2/5的孩子，每周也有兩三天不曾睡著。因此幼教專家也不提倡老師開展“入睡比賽”，以免增加孩子的心理壓力。
《母子健康》想辦法：
睡不著也能得好評！
其實，媽媽可就這一點跟老師溝通，以爭取在孩子睡不著的情況下也能博得好評。比如，在其他孩子睡著后，允許他提前起床，做些折紙手工這樣安靜的游戲；允許他去生物角喂蟈蟈、澆花；也允許他成為其他孩子的起床小幫手，比如，幫其他孩子穿鞋、系鞋帶、梳頭發(fā)、整理床鋪……只要他能在午睡階段保持安靜，不打擾他人，就應當?shù)玫娇隙ā３啡チ恕八恢鸵づu”的壓力，孩子對午睡就不會再這么反感了。
園服好難看
寶寶發(fā)牢騷
為什么要穿藍園服呢？園服是娃娃衫配長褲，男生才穿長褲呢，我是女生，我想穿粉紅色的裙子！
為什么冰冰她們的園服有這么大的裙擺？我們的園服裙擺那么小，每次比轉圈我都轉不過她！我要轉到冰冰的幼兒園去。
媽媽莫回答
臭美個什么勁呀，穿園服不挺好的，省得你們在打扮上攀比！
這園服還不算丑的，你要是連這都嫌難看，將來上了小學，校服比這還不好看，要求天天穿，你怎么辦？
專家來解析：
審美意識開始冒頭啦
對小女孩來說，更早蘇醒的審美意識和個性，以及由此帶來的小小虛榮心，是她們挑剔“園服好難看”的原因。現(xiàn)在很多幼兒園在更換園服時，也征求家長的意見，在方便活動的前提下，為小女孩的園服增加設計元素，如在罩衣上加上小花拼邊和收腰設計，在中褲外面加一片裙擺，這樣，從外面看就是一條裙子了。孩子心中美的幼芽，是應當?shù)玫阶鹬睾秃亲o的。
《母子健康》想辦法：
園服也可與眾不同！
現(xiàn)有園服不太好看，應怎樣說服孩子接受？有位媽媽特意給孩子爸爸和自己都做了藍罩衣，對孩子說：“你看別人都拿羨慕的眼神看咱們，咱是藍精靈一家人。”還有媽媽在藍園服的衣角上繡了一小朵向日葵，一方面滿足孩子“我要與眾不同”的熱切愿望，另一方面也使她的園服不易與別人混淆。總而言之，解決要不要穿園服的沖突，其實是智慧地解決紀律和自由之間的沖突。
玩具被人搶
寶寶發(fā)牢騷
我?guī)サ那蜃詈每矗看味急恍∧猩鷵屪撸f是我的球也沒用！
我的娃娃會唱歌，每次交換玩具時他們都撲上來搶我的娃娃。告訴老師，老師還批評我不懂得分享，不大方。
他們太欺負人了，嗚嗚，每次一玩桌面游戲，積木、七巧板都給人分走，就剩誰也不要的雪花插片留給我。
媽媽莫回答
你真沒有用！人家搶你的球，你打架也給我去搶回來！將來都是競爭社會，像你這樣懦弱，以后只會受氣！
干嘛要帶好玩具去幼兒園？下次會唱歌的娃娃不許帶，就帶一個你玩膩的娃娃去！讓他們?nèi)シ窒恚?
你們老師也太不負責任了，桌面游戲的玩具也不替你們分分好，不是人為增加矛盾嗎？待我去跟她交涉！
專家來解析：
寶寶“學習”的機會來啦
在整個幼兒園的游戲活動中，都會存在搶玩具的現(xiàn)象，完全由老師來把每種玩具分配到人是不現(xiàn)實的。不少幼教專業(yè)畢業(yè)的老師也認為，孩子的價值觀和成年人不一樣，你若不給他灌輸“貴的才是好的”，孩子并不覺得一個價值三四百元的玩具，就比一二十元的有意思；幼兒園鼓勵孩子帶玩具來，交換著玩，也意在讓同一個玩具在不同的孩子手里，發(fā)掘出新玩法和新鮮感。另外，“玩具被人搶”在孩子的成長過程中并非壞事，可以因此學習與人相處的方法，培養(yǎng)以“非暴力方式”爭取自身權益的勇氣。
《母子健康》想辦法：
商議個小群體中的規(guī)定吧
跟孩子商量，如何去提出要求及怎樣做，才能在小伙伴圈里得到支持。比如，在玩具交換環(huán)節(jié)中，一周規(guī)定有一天“物歸原主日”，讓玩具的主人也來講一講當初他是怎么得到這個玩具的，講一講這個玩具當初是怎樣吸引了他；再比如，規(guī)定小組中的每個小朋友，在一周中的某一天，有優(yōu)先選擇公共玩具的機會。有時，很多輪用規(guī)則，由小朋友自行商議出來，執(zhí)行得會比老師硬性規(guī)定要好，而且，第一個提出輪用規(guī)則的小朋友，很明顯會從邊緣分子，逐漸養(yǎng)成領袖氣質和具有出色的說服力。
面對牢騷寶寶，要不得的三字功
“怨”字功
家長認為自家孩子太敏感，太嬌氣，“為什么別人孩子能適應的事，你就嘰嘰歪歪呢？”要知道，若是孩子每次都無法在你這里得到理解，他以后就不說了，也會因此形成孤僻、不善交流的毛病。為何要這樣陷孩子于孤立無援？就算孩子傾訴的事，不是每次都可以得到圓滿的解決，但耐心聽完，給他以安慰，用身體語言表達“我永遠支持你，寶貝”，就可以鼓勵孩子將信賴和交流進行下去。
“忍”字功
一味勸孩子忍耐，只會令孩子喪失改變機緣和環(huán)境的積極態(tài)度，同時令孩子在不利于自己的生活環(huán)境中變得郁悶、膽怯、沮喪。這不但影響孩子陽光天性的形成，甚至會讓孩子因精神上的壓抑，變得體弱愛生病。
“轉”字功
孩子一說不愉快，就想著給他轉園轉班，且不說到了新的環(huán)境里，孩子會不會遇到相似的問題，就算成功地轉園轉班，孩子也面臨著重新適應新老師、新同學的壓力，這種困難一樣不小。而孩子一旦形成了一有困難就回避的心態(tài)，將來也不可能有韌性和毅力，去面對人生中的種種不如意。
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