家長開放日是幼兒園定期或不定期邀請家長來園參觀幼兒活動情況以及教師保教工作的家園溝通形式。“百聞不如一見。”沒有任何語言溝通能夠代替親眼所見的力量，家長開放日活動為家長提供了肉眼觀察的機會，深受家長歡迎。但是，現在家長開放活動的一大“壯觀”景象是：家長幾乎都帶著照相機或者攝像機，有的家長還架起三腳架，后排的家長都站著甚至站在椅子上來抓拍孩子的鏡頭；有的家庭還來多個家長，然后分工負責，一個照相、一個攝像、一個指導。這種現象說明家長對開放日活動的重視，但是也說明家長把自己定位為“看熱鬧”而不是“看門道”的角色。其實，觀察和參與孩子的活動時是很有“門道”的，需要專業的態度與眼光才能更加有效地發揮開放活動的意義。
在家長開放活動中觀察孩子的方法
縱橫比較，擁有一顆平常心
同齡孩子在一起自然會產生比較，有的家長只是“橫向比較”，要么只看自己孩子好的一面，優越感很強；要么只看孩子不如他人的一面，產生失落感。“橫向比較”使家長失去心理平衡，難以客觀地看待孩子，有的家長還會當眾訓斥自己的孩子，傷害了孩子的自尊心與自信心。正確的態度應該是“縱橫比較”。既了解同齡孩子普遍的發展水平和心理特征，知道孩子與別人的差異；又了解孩子所取得的進步，尊重孩子的個體差異。然后持有一顆平常心，做好自己的家庭教育和因材施教，幫助孩子在自己原有的水平上不斷成長與進步。
全面觀察，關注社會性發展
很多家長存在觀察片面的問題，例如片面關注孩子的認知發展，忽視孩子的社會性情緒與情感發展；片面關注孩子的知識學習，忽視孩子的學習興趣與學習方法以及同伴交往。開放活動的一個重要意義在于幫助家長觀察孩子平時在家所觀察不到的另一面，這是觀察孩子全面發展狀況的重要途徑。在家庭生活環境中，容易培養和發現孩子的個性特點，孩子的社會性發展則需要在同齡伙伴組成的集體生活環境進行充分鍛煉。家長可以觀察孩子是否具有文明禮貌習慣、是否積極參與集體活動、是否主動與同伴交往、是否學會了平等、尊重、協商、分享、謙讓等高級交往技能。
觀察環境，感悟環境育人
環境育人是幼兒教育的基本理念，包括物質環境和精神環境。對于大多數家長而言，首先映入眼簾的是幼兒園和班級的物質環境，家長會關心幼兒所處的環境是否安全，玩具是否豐富，硬件設施是否齊全，裝修是否環保等等。其實，家長還需要關注精神環境，精神環境主要是指和諧的人際關系與充滿關愛的成長環境。集體環境中的師幼關系猶如家庭中的親子關系，教師對幼兒的態度與對話以及互動行為都是影響幼兒發展的精神環境，家長觀察師幼關系可以為他們建立良好的親子關系帶來啟發和幫助。集體環境中的同伴關系是家庭環境中所缺失的，卻是幼兒健康成長必不可少的精神環境，家長可以通過觀察幼兒發生交往關系的特點，認識到適當沖突對幼兒發展的重要意義，學會采取科學理性的態度處理同伴之間的沖突。
觀察教法，游戲中寓教于樂
游戲是幼兒園的專業教學法，通常被家長簡單地理解為玩，其實游戲的內涵非常豐富，家長可在觀察中了解游戲對于孩子的意義和操作方法，提示家長觀察教師如何用游戲教學法引導孩子主動學習、快樂學習，如何創設有利于孩子大膽探索、善于思考的學習環境。當孩子在活動中遇到困難時，觀察老師是如何耐心地引導孩子解決問題的；當孩子與同伴發生矛盾時，觀察老師是如何幫助他們和好如初、破涕為笑的；當孩子出現行為問題時，老師又采取了什么態度與方法等等。
家長參加開放活動應遵守的基本規范
1. 準時來園參加活動，以免影響自己孩子和其他孩子的情緒。
2. 父母多多參加活動，盡量避免總是祖輩或保姆代替參加。
3. 調整心態，抱著平常心來觀察孩子，不要對孩子包辦代替，也不要當眾訓斥孩子。
4. 根據教師的提示有目的、有思考、有秩序地觀察孩子。
5. 如果孩子在活動中的表現不如自己的期望，應悄悄地在耳邊提醒孩子，或者帶領情緒激動的孩子暫時離開現場，以免影響其他幼兒和老師活動的正常開展。
6. 在開放活動的各個環節中，事先與孩子商量好，不要讓孩子粘在家長的身邊，鼓勵孩子與老師和小朋友放松地參加活動。
7. 孩子用餐時不要進入班級，避免打擾還在專注用餐的孩子，也有利于孩子用餐衛生。
8. 在參觀活動時，保持現場安靜，不要大聲交談，把手機調為震動或者靜音狀態，觀摩活動時不要接近孩子。
9. 在參與活動時，放下家長的身份，以同齡朋友的身份與孩子平等游戲。
10. 密切關注孩子活動時的安全與衛生狀況。
11. 孩子午飯后，為了不影響孩子安靜入睡，家長盡快離開。
12. 如果要接孩子回家，家長務必與班級老師打招呼。
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