《綱要》中指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。球是幼兒園常用的體育器材之一，它特有多變的屬性：會滾動、會上下跳動、會轉(zhuǎn)動等深受孩子們喜愛，滾球、踢球、拍球、做球操縱多的玩法，也非常吸引幼兒主動參與，怎樣根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、組織形式多樣的球類活動，吸引幼兒主動參與。
一、球類游戲的組織原則
首先，把握興趣性原則。為幼兒提供多種球，把對球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們選擇自己喜歡的球充分感知球性，自由隨意地玩，對皮球有了感情，對后續(xù)開展的系列活動必然會有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動的經(jīng)驗，提高幼兒控球能力。如：游戲“會跳舞的皮球”、“帶著皮球去旅行”、“拍球比賽”等，體驗到球類活動給自己帶來的無窮樂趣，更是激發(fā)了幼兒玩球的自信心。
其次，適應(yīng)性原則。拍球是小、中、大班幼兒都要學(xué)習(xí)和練習(xí)一項技能。在幼兒學(xué)習(xí)拍球時大多會經(jīng)歷以下三種情況：第一，完全不會拍球；第二，會原地拍球但動作不熟練；第三，總是追著球跑。針對小班對球充滿了好奇，對球非常感興趣，但是開始練習(xí)拍球，球總是不聽使喚，到處亂跑。所以，在指導(dǎo)小班幼兒拍球時可針對孩子愛模仿的特點，先用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。然后設(shè)置必要的環(huán)境控制，如在地上畫出大小不一的點，讓幼兒練習(xí)砸點拍球，過度到用飲料盒通道，最后使用貼在地上的寬寬的兩條實線和用紙纏成的、稍粗的、有些立體的兩條實線。幼兒在適應(yīng)不同練習(xí)的環(huán)境中不但能很好地掌握拍球，就是拍球走也不難了。
二、幾種球類游戲的組織
三、我園在球類游戲活動實際開展中分以下幾步來實施
（一）前測
活動開展前先組織老師們對幼兒當(dāng)前球類運動能力做前測，掌握幼兒的現(xiàn)有水平，同時去發(fā)現(xiàn)下一步老師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)中將要遇到的問題。比如：測幼兒拍球能力，同樣是不能很好地控球，老師就發(fā)現(xiàn)有的幼兒是因為手部動作用力不對，有的幼兒是手眼和整個身體協(xié)調(diào)能力不好，而還的的幼兒則是因為站姿不利于很好地控球，于是，老師針對每個幼兒存在的問題做詳細(xì)的記錄，在后續(xù)指導(dǎo)中就能有針對性，收到的效果就很明顯。
（二）專題研討
經(jīng)過前測老師們已經(jīng)帶著問題和各自的一些想法，這時，我們再組織老師集體開展“球類游戲”的專題教研，充分利用集體的智慧討論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括球類游戲活動有哪些組織形式、小、中、大班各年齡段應(yīng)就掌握的技能、要達(dá)到的目標(biāo)、各球類游戲組織中的重點和難點、分解教授難點動作的步驟、以及怎樣指導(dǎo)幼兒家長配合完成的事項。老師們基本上都有了活動前充分的技能指導(dǎo)與自身的心理準(zhǔn)備，在組織系統(tǒng)的球類運動時更為順暢。教學(xué)效果明顯，老師們跟幼兒，還有家長很感覺有成就感，這樣的學(xué)習(xí)是在真正的快樂中體驗。
（三）示范觀摩
在專題研討結(jié)束前，老師們根據(jù)自己的意愿各自領(lǐng)任務(wù)，分擔(dān)一項球類游戲活動的示范觀摩。通過看課、評課、反思、調(diào)整、再磨課、再上。我們還結(jié)合“傳球游戲”開展過磨課，反復(fù)調(diào)整反復(fù)上這樣一課多研的方式，帶動老師們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用不同的方法去解決問題，這樣的觀摩學(xué)習(xí)能及時幫助老師自主調(diào)整教育行為，提升球類游戲活動的設(shè)計和組織能力，同時也提升了老師們做教學(xué)研究的能力。
（四）指導(dǎo)練習(xí)和觀察記錄
幼兒的學(xué)習(xí)離不開成人的指導(dǎo)、啟發(fā)，但如果老師能調(diào)動幼兒內(nèi)存自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)效果將是事半功倍。于是，老師們?yōu)榘嗉壝课挥變褐谱髁穗A段球類運動能力觀察記錄表，先由老師來記錄，比如每天的拍球數(shù)和拍球練習(xí)時間，然后過度到由家長來記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄，大班的幼兒都學(xué)會以后，又把幼兒分成幾個小組，不但要記錄個人成績還要記錄和評比集體的成績。到這個環(huán)節(jié)，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?yōu)榱思w的榮耀，能力強的幼兒會主動擔(dān)任小老師的角色去教能力弱的幼兒。這樣的指導(dǎo)練習(xí)與觀察記錄真正實現(xiàn)了家園同步，師幼互動和生生互動學(xué)習(xí)，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過程中可以隨時感受到自己的進步，享有成就感，對球類游戲活動充滿期待，變得更自信也更有興趣主動參與活動。
（五）把握隨機教育
在幼兒的學(xué)習(xí)活動中，生生互動式的學(xué)習(xí)常給老師們帶來教學(xué)靈感，有智慧的老師總能抓住這樣良好的教育契機開展隨機教育。比如，有一次，我們的老師在組織拍球練習(xí)的活動中，無意間發(fā)現(xiàn)幾個幼兒興高采烈地圍在一起有說有笑。便悄悄地走到后面才發(fā)現(xiàn)，原來幾個幼兒正在討論怎樣可以拍得又快又多。有的說手要用力，有的說兩條腿要分開站，有的說要彎一點腰，最后有一個幼兒說“象這樣蹲著拍！”，他一邊說一邊做，這個動作是小朋友很少想到的，個個都覺得很新奇，于是都開始嘗試起來。老師也跟著嘗試了這個拍球的方式，發(fā)現(xiàn)果真可以拍得既快又多。當(dāng)即就來了個拍球秀，不但讓小朋友們發(fā)現(xiàn)了不同的拍得快拍得多的方法，而且得到老師表揚和同伴欣賞的幼兒顯得特別自豪。
以上是我園開展球類活動的一些建議，老師還可借助一些輔助材料開展球類活動，如呼啦圈和球組合“趕小豬”；彩虹傘和球組合“會跳舞的球”；改變活動形式，兩人合作背球或抱球走“同心協(xié)力”等等。
因此，幼兒園準(zhǔn)備適合的場地、提供足夠量的球，根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的球類游戲，不但能發(fā)展幼兒對球類活動的興趣，而且能發(fā)展幼兒玩球的運動能力。
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