摘要：幼兒園實施愉快教學，主要有以下途徑：運用風趣幽默的教育語言；課前感知，調動積極性；編寫課本劇讓幼兒演；老師的樂教善教和幼兒的愛學會學相結合；開展豐富多彩的游戲活動；讓幼兒獲得成功更自信。
關鍵詞：實施；愉快教學；自信
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在全面實施素質教育打造高效課堂的今天，也明確要求學生要自信、主動、活潑地學習。可見培養和激發幼兒學習的興趣，使他們在快樂中掌握知識，是快樂教育的主要特點。幼兒年齡小，正處在性格發展和塑造時期，情緒變化大，喜歡活動、思維具體，如果就讓他們端端正正地坐在教室里，要求他們認真聽課，這很難做到，甚至使幼兒對學習產生恐懼心理。所以在幼兒園采取愉快式教學是當前提倡素質教育的一個良好方法，也是實現全面發展和發展個性特長的一條有效途徑。所謂愉快式教學顧名思義就是讓幼兒在愉快氣氛中主動學，這種教學內容和形式具有靈活性、多樣性，更富有吸引力，能引導兒童學習興趣和求知欲望。下面談談筆者在教學中是如何利用快樂因素進行教學的。
一、 運用風趣幽默的教育語言
教師的喜怒哀樂常常會影響聽課的幼兒，從而引起幼兒的情緒變化。心理學研究表明：幼兒在心情舒暢時就會煥發出學習的熱情，誘發求知欲望，激發創造的靈感。反之，心情郁郁寡歡，智力活動減弱，創造思維壓抑，對課堂教學的優化效果甚差。而教師的良好心境可以強化自己的機智，增強心理承受力。因此，教師要有高度的自制，善于調控自己，“不以物喜，不以己悲。”當自己踏上講臺，就向幼兒展示優美的言談，良好的舉止，親切自然的教態。課堂上使用一些風趣幽默的語言，變板著面孔嚴肅上課，為面帶笑容語言風趣幽默上課，以增加課堂的快樂氣氛。讓風趣幽默的語言，像黏合劑一樣牢牢地“粘住幼兒”，使幼兒在愉悅的氣氛中接受知識。
二、 課前感知，調動積極性
好奇好勝是幼兒的一個顯著特點，他們喜歡新鮮東西，奇異的刺激物對他們有很大的吸引力。因此應采用多種教學方法去喚起幼兒的學習興趣，讓幼兒以積極、歡快的情緒去學習。如教
兒歌《小蟲子》，課前先讓幼兒到操場四周仔細觀察蟲子的洞穴及它們每天的活動，這樣的觀察激起幼兒強烈的求知欲，從而對學習這首
兒歌產生了濃厚的興趣。
三、 編寫課本劇讓幼兒演
針對課文中故事性強、易于表演的課文內容，編寫短小精悍的課本劇，讓學生運用朗讀、相聲、小品、獨角戲、講故事等多種形式進行表演，通過幼兒的表演不但給課堂帶來愉快的氣氛，而且可以充分展示課文的內涵，使課文內容更加形象化、立體化，以喚起幼兒的學習的熱情。卡爾?威特先生說得好，教育的秘訣在于：喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題。例如古詩學習，讓學生用講故事等形式表達出大概內容，加深對詩句的理解。
四、 老師的樂教善教和幼兒的愛學會學相結合是實施“快樂教學”的重要保證
要實施“快樂教學”，老師必須要樂教。如果作為一個幼兒老師，她根本不喜歡教育事業，整天想換其他的工作崗位，那么她的工作肯定不會是全心全意去投入的，也不會有好的教學成果。同樣的道理，如果幼兒缺乏學習的動力，上課無精打采，昏昏入睡，整天開小差，那么老師?v得再好都是一場空。老師帶著微笑走進課室，如春風吹進幼兒的心田。老師以高尚的道德情操，和藹可親的教態，以身作則的模范行為成為幼兒模仿學習的榜樣。這樣“快樂教學”的效果更加明顯，讓幼兒學有所得，樂有所得，學有所樂，提高課堂教學藝術，使課堂教學有聲有色，不斷改進教法，變難為易。同時，喚起幼兒自覺，是“快樂教學”的核心：在教學中老師要鼓勵幼兒自己動腦、動手、動口，喜歡自學，學會自學。“授人以魚”不如“授人以漁”，作為老師應教給幼兒終身受益的學習方法。
五、 開展豐富多彩的游戲活動
根據幼兒喜歡活動的特點，課堂上開展豐富多彩的游戲活動：當然根據課文的內容不同，游戲形式也要多種多樣，我常常用競賽的手段激發幼兒的好勝心、求知欲。例如：一字連龍比賽，快速記憶賽等等。另外，我還用幼兒喜聞樂見的“找朋友”“奪紅旗”等形式，使游戲與教學相結合，達到寓教于樂的目的，培養了能力。
六、 成就感讓幼兒更自信
讓成功成為課堂的一部分，對一個幼兒來說，如果學習是一連串的困難，他可能因此充滿失敗感，這將導致一些行為問題的產生，并且不再努力。成功率是非常重要的，研究指出，至少要有80%的成功率是最理想的。如果學生沒有取得成功，可以給他提供更多的指導，或者使任務簡單化，直到他們能夠完全完成為止。學生通過學習掌握了知識，懂得了道理，取得了成績，自然會有一種快樂感、成就感。這種成就感更能激勵學生勤奮學習，取得更大的成就，學生就能做到主動學習，在成功的激勵下，幼兒就會更加自信，成功伴成長，孩子在追夢中自信一生。作為教師只要善于捕捉幼兒在課堂上時時迸發出來的思想、情感、智慧和行為的火花，聚點成輝，及時肯定、鼓勵，創造人人爭強、個個進取的課堂氣氛，這些對良好個性的發展、情感的發展以及優良品德的養成等等，都產生了不可忽視的作用。幼兒園的課堂教學不是單一的，它像萬花筒一樣，也可以變幻出許多色彩來，這些就需要我們去多動腦，創設我們的教學課堂，讓幼兒動起來，讓幼兒快樂地學習。“和諧”是基礎，“主動”是核心，只有做到這些，我們的課堂才能真正成為幼兒學習的樂園，才能讓幼兒真正主動、積極地去學習。
教育教學是快樂的，“快樂教學”就是教師樂教，幼兒樂學和諧統一的教育思想。但冰凍三尺非一日之寒。這種教學方法的掌握并不是一說就行的，要我們不斷實踐、探索，不斷去思考、去創新，才能做到游刃有余。
作者簡介：
劉穎姿，四川省內江市，隆昌市蓮峰幼兒園。
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