記不清這是第幾次接兒子回家了,自從兒子兩歲半進(jìn)了寄宿制幼兒園,每個(gè)星期五下午到人民廣場(chǎng)接他回家就成了我的功課。記得兩年前第一次接他時(shí),一個(gè)星期(其實(shí)才5天)的別后重逢竟然使我和兒子都淚流滿面,讓旁人看得一愣一愣的。現(xiàn)在,如果遇到這種場(chǎng)景,我恐怕可以做一個(gè)最好的現(xiàn)身說(shuō)法者了。
因?yàn)闆](méi)人帶孩子,也因?yàn)橄虢o他最好的教育,兩年前我們選擇了讓兒子寄宿。其實(shí),在他還未來(lái)到人世時(shí),我和他爸爸就商定將來(lái)要盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力,不嬌慣和縱容孩子,讓他長(zhǎng)大成人后能駕御自己的人生。
計(jì)劃從孩子滿2歲時(shí)開(kāi)始,那時(shí),雖然家里請(qǐng)了保姆,但我們還是決定先讓他上托兒所,為的是給他一個(gè)適應(yīng)寄宿制幼兒園的過(guò)渡期。這期間,我的很多業(yè)余時(shí)間都用來(lái)打聽(tīng)和實(shí)地“考察”寄宿制幼兒園,甚至還去了蘇州的一家私立學(xué)校。最后,我們決定把他送到離家有一個(gè)多小時(shí)路程的那家幼兒園。之前,我們還幾次“動(dòng)腦筋”搞突然襲擊(沒(méi)有特殊情況家長(zhǎng)不能隨便進(jìn)園),“暗訪”這家幼兒園,為的是能掌握最真實(shí)的第一手資料。
離9月1日開(kāi)學(xué)日越來(lái)越近了,我的心也越來(lái)越忐忑不安,不斷懷疑自己的選擇:這樣做是不是太自私了?會(huì)不會(huì)反而不利于孩子的情商和性格發(fā)展?將來(lái)孩子與父母不親怎么辦?老師能做到像父母一樣關(guān)愛(ài)孩子嗎?
但在兒子面前我還是竭力為幼兒園“歌功頌德”,多次帶他到那所幼兒園,以贊賞的口氣和羨慕的態(tài)度讓他產(chǎn)生對(duì)這里的向往;并在兒子面前經(jīng)常談起老師,告訴他,老師很喜歡他,知道他有很多本領(lǐng),老師盼望他快一點(diǎn)到幼兒園,成為他們班級(jí)里小小的男子漢。我還詳細(xì)記下了兒子在家里的各種情況,整理成文字交給老師。
兩歲半的兒子已經(jīng)很有自我意識(shí)了,他為自己在老師心目中的地位而高興;我知道他也很重感情,對(duì)父母尤其依戀,因此,在慶幸他有去幼兒園良好心態(tài)的同時(shí),我一直不敢把他晚上不回家、得住在學(xué)校的事實(shí)告訴他,一直到他第一個(gè)星期回家后。
在最初的幾個(gè)星期里,把孩子送走后,我心里總有一種空落落的感覺(jué)。開(kāi)始幾天,電話一個(gè)一個(gè)地打到幼兒園,自己吃飯時(shí)就想寶寶是否也在吃了?吃得下嗎?在干什么?對(duì)老師的“匯報(bào)”永遠(yuǎn)不滿足,又對(duì)打聽(tīng)到的情況將信將疑――是不是老師報(bào)喜不報(bào)憂?聽(tīng)說(shuō)孩子有次愣愣地一個(gè)人坐在一邊想心事,老師問(wèn)他怎么了,他說(shuō)想媽媽?zhuān)蹨I就涌出了我的眼眶。然后我就是想找借口到學(xué)校看孩子。但最終,我并沒(méi)有這么做,因?yàn)槔碇歉嬖V我,那樣其實(shí)反而不利于孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng),也影響幼兒園的正常管理。
就這樣,我和兒子都度過(guò)了一個(gè)重要時(shí)期,對(duì)兒子來(lái)說(shuō),他開(kāi)始了人生一個(gè)新的重要階段,對(duì)我來(lái)說(shuō),我告別了一個(gè)母親與愛(ài)子日日廝守的日子,短暫的分離使我重新有了一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間和空間。
兒子很快喜歡上了他的寄宿生活,有了他信賴的老師和形影不離的小伙伴。也許,對(duì)于孩子的適應(yīng)能力,父母猜想的永遠(yuǎn)沒(méi)有他們實(shí)際擁有的多。
決定讓寶寶上寄宿制幼兒園后的準(zhǔn)備工作
預(yù)備階段
*半年甚至更早的時(shí)候開(kāi)始了解各類(lèi)寄宿制幼兒園的具體情況,辦園特點(diǎn)、特色教育。
*根據(jù)自己的需求和孩子的特點(diǎn)及家庭條件確定幾所幼兒園,作為重點(diǎn)了解對(duì)象。
*不斷給孩子灌輸幼兒園好、住在幼兒園可以學(xué)到在家里學(xué)不到的東西,有各種有趣的玩具、小伙伴等等,讓他對(duì)未來(lái)的生活充滿憧憬。
*堅(jiān)定自己的信心,做好心理準(zhǔn)備。
實(shí)施階段
*選定幼兒園,實(shí)施具體的接觸,包括實(shí)地查看園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、生活設(shè)施、衛(wèi)生情況、張貼在教室的各類(lèi)文字、圖畫(huà)內(nèi)容,與已經(jīng)就讀的孩子父母交流,了解情況、與老師和幼兒園的管理人員談話,提各種問(wèn)題。
*帶孩子去選定的幼兒園,并在那兒讓他盡情地玩,給他留下深刻印象,有可能的話,多帶他去幾次,讓他認(rèn)識(shí)老師,并有一個(gè)具體的向往對(duì)象。
*付費(fèi)時(shí)了解幼兒園對(duì)幼兒的具體要求和規(guī)定,調(diào)節(jié)孩子的作息時(shí)間,做到盡可能與學(xué)校一致。
*按幼兒園要求做好衣物等用具準(zhǔn)備,并繡上或?qū)懞妹郑龊脴?biāo)記。
*寫(xiě)一份孩子的情況表,交給老師。
鞏固階段
*克服自己的內(nèi)疚、思念、失落心理。
*對(duì)孩子最初幾個(gè)星期的吵鬧、反常狀態(tài)正確認(rèn)識(shí),合理引導(dǎo),堅(jiān)定信心。
*多與老師和其他家長(zhǎng)溝通,交流想法、情況。
與老師和保育員溝通的文字內(nèi)容
*自己對(duì)孩子和學(xué)校的期望,對(duì)老師的信任。
*孩子的生活經(jīng)歷,如通常由誰(shuí)帶,有沒(méi)有特別情況等。
*一天的作息情況,包括吃喝拉撒睡,可按時(shí)間分段列表。
*身體健康狀況,尤其是免疫情況。
*已經(jīng)掌握的各種生活能力,及具體達(dá)到的水平,如大小便會(huì)不會(huì)說(shuō),吃飯要不要喂,用奶瓶還是用杯子喝奶,睡覺(jué)要不要人陪等。
*喜歡做的事、愛(ài)玩的玩具,可具體舉例。
*性格特點(diǎn),有無(wú)特別之處。
*帶到幼兒園的衣物(可詳細(xì)列表,在衣物上事先寫(xiě)好名字,做好標(biāo)記)。
*其他需要特別關(guān)照老師的問(wèn)題。
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