摘 要：《綱要》中指出："開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力"。本文主要針對幼兒園中班戶外活動的意義、問題及其策略進(jìn)行的分析與論證。將"優(yōu)化幼兒戶外體育活動"的研究過程滲透到幼兒園一日活動課程中，在保證幼兒每天不少于2小時的戶外活動時間（其中一小時戶外體育活動）的基礎(chǔ)上，從精心優(yōu)化戶外體育活動目標(biāo)、活動器械、活動場地、活動內(nèi)容、組織形式等方面有效提高幼兒戶外體育活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒在積極主動的活動中得到全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園 中班 戶外活動 體育材料
　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！边�指出“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動條件，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們在體育游戲所求的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！�
　　一、幼兒園中班戶外活動的意義
　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的動作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力”，因此，在戶外游戲中，首先合理安排幼兒戶外活動時間，每天保證2小時的戶外活動，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發(fā)揮其最大的利用價值。戶外活動增進(jìn)了幼兒與教師戶外活動的互動性，因?yàn)椋瑧敉怏w育活動均有明確的活動目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，從體育的多維效應(yīng)、多種角度建構(gòu)戶外活動的形式，有利于教師掌握科學(xué)的教育策略。多給幼兒一些自由的活動空間，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，賦予戶外體育活動更具特色的魅力。在幼兒快樂自主參與戶外體育活動的過程中，促使幼兒提升“游戲性”、“參與性”、“實(shí)用性”及“自主性”等方面的能力。
　　二、幼兒園中班戶外活動存在的問題
　　在具體活動的過程中，我們主要就活動中存在的一些問題做了整理、歸納，戶外活動的廢舊自制性、游戲器械的一物多玩性進(jìn)行觀摩研討和園本培訓(xùn)。在戶外游戲活動中，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們對體育活動發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。但是，在當(dāng)今家庭育兒方式上普遍存在著重智育輕體育的現(xiàn)象。加上多數(shù)家庭居住高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，孩子們常常在家里看電視、玩電子游戲、電動玩具，很少在戶外進(jìn)行鍛煉，戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的體育活動中，有的因?yàn)閳龅赜邢�，資源欠缺，教師不好好組織，有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜；造成體育活動內(nèi)容單一，體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。
　　三、幼兒園中班戶外活動的策略
　　在戶外活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供了豐富多彩的體育材料，使其幼兒在輕松有趣的環(huán)境氛圍下，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)體能和體質(zhì)。
　　1.教師通過有目的地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，以任務(wù)完成為目標(biāo)，激發(fā)幼兒活動的內(nèi)驅(qū)力，不斷維持幼兒的活動興趣。教師將多種運(yùn)動方法和經(jīng)驗(yàn)隱含在一個或幾個活動任務(wù)之中，幼兒帶著任務(wù)去進(jìn)行身體活動，他們憑借已有的運(yùn)動能力和經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自身的運(yùn)動方式，與同伴協(xié)作，積極動腦筋想辦法，解決問題，完成任務(wù)。
　　2.提供的任務(wù)難度必須適時、適度、適宜。教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動能力水平，提供難度略高于幼兒現(xiàn)有水平的任務(wù)，鼓勵幼兒經(jīng)過自己的努力解決運(yùn)動中的“難題”，使幼兒自主完成任務(wù)的過程中積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，感到自信與快樂。例如：游戲“運(yùn)西瓜”，幼兒推著裝滿西瓜球的獨(dú)輪車，沿著不同的路線（彎彎曲曲的紙板路、石子路、獨(dú)木橋、斜坡、樹林），將西瓜運(yùn)至“小動物們的家”，在游戲中，西瓜球掉了須撿起，獨(dú)輪車扶正后繼續(xù)推，上斜坡時，一人推不動就尋求同伴的幫助，想法設(shè)法將西瓜球送至目的地后，幼兒以是汗流浹背，但臉上卻充滿了喜悅的神情。
　　3.幼兒戶外活動是幼兒的天性，幼兒戶外活動蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在幼兒戶外活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是幼兒戶外活動本質(zhì)所確定的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩……
　　4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。教師為幼兒提供充分的場地及材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，"滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈"等多種玩法。又例飲料瓶也有多種玩法，豎起可以讓幼兒當(dāng)跨欄、也可以雙手拖著平行行、又可當(dāng)手榴彈進(jìn)行投擲、間隔擺好蛇形走、平倒單腳行進(jìn)跳和間隔跳。幼兒在活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索，教師引導(dǎo)活動的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當(dāng)加以指點(diǎn)，最后與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法、多種玩法、體現(xiàn)一物多玩，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。提高活動的興趣。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李書勤. 淺談傳統(tǒng)民間體育游戲的應(yīng)用價值 [J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2012 （20）
　　[2] 徐聰躍. 淺談民間體育游戲在農(nóng)村中心幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 快樂閱讀. 2012 （19）
　　[3] 黃羽. 基于民間體育游戲的大班幼兒合作性培養(yǎng)對策探析 [J]. 中國校外教育. 2013 （23）
　　[4] 賈秀春. 從提供戶外活動材料著手促進(jìn)幼兒持續(xù)漸進(jìn)發(fā)展 [J]. 學(xué)前教育研究. 2007 （09）

【幼兒園中班戶外活動的研究】相關(guān)文章：

• 幼兒園情感管理之我見

• 高職學(xué)前教育藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新

• 幼兒園教學(xué)的五點(diǎn)體會

• 山東突破公辦幼兒園編制瓶頸

• 幼兒園“贊助費(fèi)”問題的社會學(xué)解讀

• 挪威幼兒園中的環(huán)境教育

• 幼兒園音樂活動中的素質(zhì)教育

• 淺談幼兒園的德育教育

• 以人為本　提升幼兒園管理實(shí)效

• 淺談幼兒園“值日生”工作的開展

• 幼兒教育小學(xué)化分析及措施

• 幼兒園音樂的游戲化教學(xué)研究