摘 要：教育現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對(duì)幼兒教育教學(xué)管理提出了新的要求，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念要轉(zhuǎn)變，提高幼兒園教學(xué)管理能力勢(shì)在必行。本文從四個(gè)方面闡述了轉(zhuǎn)變理念是提高幼兒園教學(xué)管理的基石，并對(duì)提高幼兒園教學(xué)管理的策略與實(shí)踐進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)管理；教師；提高；對(duì)策
　　幼兒教育是每個(gè)人最早接受的教育，而幼兒園又是幼兒教育中最重要的階段。在面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下，如何管理幼兒并促進(jìn)他們的教育養(yǎng)育發(fā)展，是每位廣大幼教工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。
　　一、提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。
　　幼兒園每一位教師的素質(zhì)，直接影響和決定著幼兒園的教育質(zhì)量與發(fā)展水平，影響著幼兒本身的發(fā)展，提高幼教人員的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。我們的主要做法和體會(huì)是：加強(qiáng)幼教人員的職業(yè)道德教育。幼教人員的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德問(wèn)題是幼兒園管理工作的首要內(nèi)容，熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情和興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，是教師首要必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則。要讓教師樹(shù)立“講理想、比貢獻(xiàn)、獻(xiàn)愛(ài)心”的敬業(yè)思想。有了這種崇高的敬業(yè)精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上。才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。為了把精神落實(shí)到具體工作中去，我們結(jié)合國(guó)家新頒布的《幼兒園工作綱要》中關(guān)于職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式在實(shí)踐工作中認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，并全部落實(shí)幼教人員崗位責(zé)任制，形成自己的日常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，又以多種管理手段，比如及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定每位教職工的點(diǎn)滴成績(jī)與進(jìn)步，并與打分考核、評(píng)先進(jìn)、分配等掛鉤。再如，把孩子是否喜歡幼兒園、老師作為評(píng)估的一個(gè)方面，促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使幼兒園涌現(xiàn)一批愛(ài)孩子、愛(ài)工作、肯鉆研的先進(jìn)典型。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一種永不滿足已有的知識(shí)的意識(shí)。素質(zhì)往往是個(gè)體在強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園的管理者對(duì)此應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，而教育活動(dòng)的組織是實(shí)現(xiàn)幼兒園整體目標(biāo)的主要手段，是保證幼兒園生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)尤其是專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣，不僅直接影響到幼兒身心健康的發(fā)展，而且也影響到幼兒園的整體教育管理水平。為此，我們結(jié)合教研室的要求和幼兒園的實(shí)際情況，定期組織教師對(duì)日常幼教工作進(jìn)行認(rèn)真鉆研、分析，提出合理化建議，已成為提高我園教育管理水平的一個(gè)重要機(jī)制。經(jīng)常舉行教學(xué)觀摩，采取多種途徑為提高幼教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是對(duì)年輕教師規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和行為，進(jìn)行普通話演講比賽，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育技能的提高，在實(shí)踐中為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造條件。
　　二、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制是完善教學(xué)管理的有效手段。
　　在幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師要協(xié)調(diào)和處理好教學(xué)管理活動(dòng)方案、教學(xué)管理活動(dòng)實(shí)施效果和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展水平之間的關(guān)系。首先，評(píng)價(jià)機(jī)制經(jīng)常化。對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是老師們普遍的職能，它不但有利于老師各種能力的提高，同時(shí)也有利于老師把握教育發(fā)展方向督促孩子的成長(zhǎng)。其次，評(píng)價(jià)以提高孩子能力為方向，要知道和掌握孩子當(dāng)前的能力并為孩子下一步發(fā)展提供動(dòng)力。第三，評(píng)價(jià)要以融入以及看重為前提，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)每個(gè)人都有它的想法和個(gè)性，孩子之間個(gè)體差異非常明顯，同時(shí)年齡越小這種差異越明顯。作為教育者必須重視這些不同，盡量不要做橫向分析對(duì)比，應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨�礎(chǔ)能力上的優(yōu)勢(shì)。最后要結(jié)合兒童實(shí)際評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)展。多年來(lái)，在幼兒園教育管理過(guò)程中，老師經(jīng)常使用是參考評(píng)價(jià)體系和作息時(shí)段劃分的評(píng)價(jià)類型，即診斷性評(píng)價(jià)和綜結(jié)性評(píng)價(jià)。老師常常在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了了解孩子的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，才進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，然后就是學(xué)期快結(jié)束了，開(kāi)始了解孩子這學(xué)期發(fā)展的終結(jié)性評(píng)價(jià)。而對(duì)于孩子在探究領(lǐng)域的狀況知道得很少，對(duì)于孩子每次探究行動(dòng)中學(xué)到了什么和怎么學(xué)到的重視不夠。所以評(píng)價(jià)機(jī)制就應(yīng)該針對(duì)運(yùn)動(dòng)性、大范圍、客觀性的理念，學(xué)會(huì)關(guān)注并評(píng)價(jià)孩子們?cè)谛７秶�活�?dòng)中他們的智力能力的表現(xiàn)。通過(guò)觀察孩子的一舉一動(dòng)，全面分析和把握他們的發(fā)展現(xiàn)狀，從而真實(shí)客觀地促進(jìn)老師素質(zhì)的提高和孩子的發(fā)展。教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行和人格魅力都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，而學(xué)生又具有向師性的特點(diǎn)，極易模仿教師的行為，因此教師如果不注意規(guī)范自己的言行、不嚴(yán)格要求自己將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反效果。
　　三、圍繞主題目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。
　　我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開(kāi)展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開(kāi)展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日（教師節(jié)和中秋節(jié)）、我愛(ài)祖國(guó)（家鄉(xiāng)）、金色的秋天、探索的樂(lè)趣、寒冷的冬天（慶圣誕節(jié)和元旦）等活動(dòng)。在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛(ài)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中，我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時(shí)我們還開(kāi)展了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)，秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一起商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么？注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定，并且我們秋游活動(dòng)把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來(lái)和我們一起共同參與，為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)……在活動(dòng)結(jié)束后我們將家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)收集起來(lái)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于這次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)和幫助支持，他們希望以后多組織類似家園共育的活動(dòng)。在十一月份我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了解我們的工作進(jìn)展和幼兒在這半學(xué)期的發(fā)展變化，在那一天家長(zhǎng)和孩子一起下棋，讓家長(zhǎng)看到孩子們的進(jìn)步，看到了幼兒園為孩子們創(chuàng)造的一切，內(nèi)心深處感到很大的欣慰。
　　四、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。
　　隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(zhǎng)參與我們的家園共育是必不可少的。我們除了家長(zhǎng)園地及每周對(duì)家長(zhǎng)公示我們的教育目標(biāo)和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、面對(duì)面的交流等方式，了解孩子在家情況及讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，和家長(zhǎng)一起為幼兒的發(fā)展而努力。這學(xué)期班上來(lái)了一位新小朋友，入園后一直不太喜歡來(lái)幼兒園，我們就對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了電話回訪，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什么事情都不會(huì)做，吃飯?zhí)貏e挑剔，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，了解到這些情況后我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標(biāo)、教育理念、請(qǐng)父母帶孩子來(lái)園一起參與我們的集體活動(dòng)后，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅(jiān)持讓幼兒天天來(lái)園，給孩子講道理，知道為什么要來(lái)幼兒園？幫助孩子學(xué)習(xí)過(guò)集體生活……家長(zhǎng)在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學(xué)形式后，積極主動(dòng)的配合我們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時(shí)爺爺奶奶因?yàn)楣物L(fēng)下雨不想讓他來(lái)園，他還會(huì)說(shuō)想教師和小朋友呢。在秋游活動(dòng)中我們充滿吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，把活動(dòng)推向了高潮；在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合；在家長(zhǎng)開(kāi)放日中我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色的教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解，以便更好的配合我們的工作；最后做好家長(zhǎng)反饋工作，認(rèn)真聽(tīng)取他們提出的意見(jiàn)與建議，真正做到家園共育的方針。
　　總之，教育現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對(duì)幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提高幼兒園教學(xué)管理能力勢(shì)在必行。讓我們同心協(xié)力在科教興國(guó)的大好形勢(shì)下，在理論聯(lián)系實(shí)際的原則指導(dǎo)下，通過(guò)腳踏實(shí)地的研究，為創(chuàng)建有中國(guó)社會(huì)主義特色的幼兒教育工作做出積極努力。

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