【摘要】幼兒園走廊作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，對幼兒知識技能的掌握、社會性發(fā)展等方面都會產(chǎn)生潛移默化的影響，對幼兒生理和心理發(fā)展具有重要作用。為此，筆者對幼兒園走廊環(huán)境建設(shè)提出了自己的思考和建議：幼兒園走廊環(huán)境建設(shè)應(yīng)注重幼兒的年齡特征；注重隱性教育；注重環(huán)境建設(shè)的多維度功能及建設(shè)原則；注重建設(shè)內(nèi)容的全面性；注重及時更換走廊環(huán)境等。以此為幼兒的全面健康發(fā)展提供幫助。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 ； 走廊環(huán)境 ； 幼兒發(fā)展
　　【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0325-01
　　幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒教師與幼兒在園活動的一切外部條件的總和。其影響是系統(tǒng)的、全面的，有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。幼兒園的環(huán)境對幼兒的成長與發(fā)展有著深切的意義，尤其是對幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園走廊環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，對幼兒園的成長與發(fā)展同樣有著重要的意義，它不僅有利于幼兒觀察力、想象力的發(fā)展，同時對幼兒的認(rèn)知、情感等方面也會產(chǎn)生隱性影響，就像海綿吸水一樣融入幼兒的成長中。為了能夠讓幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，筆者對幼兒園走廊環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了初步的分析與思考，從而為更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供幫助。
　　一、注重年齡特征
　　幼兒在每個年齡階段都擁有不同的心理特征，對事物也會產(chǎn)生不同的心理感觸和想法。幼兒園的各項(xiàng)活動都應(yīng)該適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，適應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，更應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征為其提供適宜的環(huán)境。
　　例如，小班幼兒由于剛剛?cè)雸@，對幼兒園中的一切事物都會感覺到陌生，容易產(chǎn)生分離焦慮。因此在對小班幼兒的走廊進(jìn)行布置時就要考慮到小班幼兒的心理特征，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、親切的環(huán)境。大班幼兒由于即將入小學(xué)，對小學(xué)充滿了好奇和期待，向往知識。因此，在對大班幼兒的走廊進(jìn)行布置時就要考慮適當(dāng)加入一些知識性的東西，比如交通知識、安全知識等。
　　由上，走廊環(huán)境的建設(shè)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征及身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行。
　　二、注重隱性教育
　　隱性教育是指對學(xué)生的知識、行為、態(tài)度、情感、能力等方面產(chǎn)生潛移默化的影響的教育。幼兒園走廊是幼兒學(xué)習(xí)活動的場所，是幼兒家長了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r、教師教學(xué)理念以及與教師交流溝通的一個平臺，也是教師之間相互學(xué)習(xí)交流的一個重要途徑。因此，走廊環(huán)境的建設(shè)應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行，使走廊環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致，并與教育內(nèi)容即教育活動的五大領(lǐng)域有機(jī)融合。
　　例如，在走廊環(huán)境建設(shè)中設(shè)置一個區(qū)域或幼兒經(jīng)常路過的地方專門設(shè)計(jì)一些表現(xiàn)良好道德習(xí)慣的掛圖或圖片，每當(dāng)幼兒活動或家長接送孩子的時候路過，幼兒都會注意到，并以此為例進(jìn)行模仿。對幼兒良好道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的潛移默化的影響。因此，對走廊環(huán)境的建設(shè)就必須要考慮到將教育目標(biāo)貫徹其中，以幼兒的身心發(fā)展需要為依據(jù)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
　　三、注重多維度功能和建設(shè)原則
　　1.幼兒園走廊環(huán)境建設(shè)的多維度功能
　　（1）展示與溝通功能。走廊環(huán)境中幼兒美術(shù)、手工等作品的展示是幼兒園對幼兒學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的記錄，這樣的方式不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且便于家長了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r。班級的課程計(jì)劃在走廊中的展現(xiàn)不僅可以使本班幼兒教師對自己進(jìn)行監(jiān)督，還可以讓教師之間相互交流、學(xué)習(xí)和借鑒以及可以讓家長了解幼兒園的教學(xué)情況。
　　（2）行為指導(dǎo)的功能。表現(xiàn)在指示路的方向及指示左行和右行兩個方面。這樣可以防止幼兒走錯班級或找不到班級，尤其對剛?cè)雸@的幼兒找到自己的班級有很大的幫助，可以減少幼兒產(chǎn)生焦慮的現(xiàn)象。
　　（3）認(rèn)知與學(xué)習(xí)功能。幼兒園走廊環(huán)境的建設(shè)對幼兒具有潛移默化的影響，可以對幼兒智育的開發(fā)產(chǎn)生隱性的教育作用。通過走廊環(huán)境的布置，可使幼兒獲得粗淺的知識，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
　　布置環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的自信心，增強(qiáng)幼兒的自我意識。幼兒的直接參與、親身實(shí)踐，可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們參與布置的積極性，從而可以更好的開發(fā)他們的思維能力，大膽創(chuàng)造并提高他們的動手能力，增強(qiáng)他們相互合作、共同進(jìn)步的意識等。所以，在走廊環(huán)境布置中幼兒自主的布置環(huán)境更有利于發(fā)揮走廊的功能。
　　2.走廊環(huán)境建設(shè)的原則
　　（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。建設(shè)走廊時對材料的選擇、時間的安排、參與人員的確定、建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃等一系列問題都要與幼兒園教育的目標(biāo)相一致。
　　（2）多功能性原則。不能只注重走廊環(huán)境的某一個或某幾個功能，要充分發(fā)揮走廊環(huán)境的多種功能。
　　（3）共同參與原則。走廊環(huán)境建設(shè)要注重幼兒及幼兒家長的共同參與。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手操作能力，而且還能在一定程度上感染到家長，得到家長的大力支持，使家長愿意參與到幼兒園環(huán)境的建設(shè)中來。
　　（4）安全性原則。安全問題，是每個幼兒園都必須重視和關(guān)心的問題。走廊環(huán)境建設(shè)過程中必須考慮幼兒的生命安全問題，使幼兒的生命安全有所保障，將幼兒的生命安全問題作為走廊環(huán)境建設(shè)的前提。
　　四、注重內(nèi)容的全面性
　　幼兒園走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段。通過走廊中的內(nèi)容，可以幫助幼兒從健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言等五大領(lǐng)域中獲得豐富有益的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方法，促進(jìn)其身心發(fā)展。因此，有目的、有計(jì)劃的將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等相互滲透的五大領(lǐng)域融入走廊環(huán)境的建設(shè)之中是非常有必要的。
　　五、注重適時更換走廊環(huán)境
　　通過實(shí)習(xí)期間的觀察發(fā)現(xiàn)，除固定的裝飾物以外，幼兒園走廊中的幼兒作品每星期更換一次，幼兒對自己的作品的注意時間明顯要比其他的裝飾物的時間長，這可以看出孩子喜歡新鮮的刺激。此外，幼兒每完成一次作品都會讓自己的父母去看，以此獲得父母的表揚(yáng)。所以，教師在布置走廊環(huán)境時可以針對特定的節(jié)日和季節(jié)以及幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能去設(shè)計(jì)，滿足幼兒的好奇心，豐富他們的知識，增強(qiáng)他們的自信心，為幼兒的發(fā)展提供有益的條件。
　　幼兒是祖國的花朵，是未來的希望，對幼兒身心發(fā)展的教育以及對幼兒適應(yīng)社會發(fā)展的能力的培養(yǎng)和重視已經(jīng)被國家列入重要地位，為此，國家已開始在全國各地實(shí)施學(xué)前兒童三年計(jì)劃，興辦幼兒園。因此，任何有關(guān)幼兒發(fā)展的方面都應(yīng)該被重視起來，以便更好的為幼兒的成長和發(fā)展服務(wù)。希望通過筆者對幼兒園走廊環(huán)境建設(shè)的初步思考可以為幼兒園及教師更好的建設(shè)并發(fā)揮走廊環(huán)境的作用，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展提供幫助。

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