摘 要：現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育。環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來(lái)，我園堅(jiān)持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，樹(shù)立大教育觀，對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合，給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)天地，把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話(huà)、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，促進(jìn)了其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；主題活動(dòng)
幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒進(jìn)行交流的載體，是幼兒進(jìn)行合作的舞臺(tái)，是兒童表達(dá)的方式，幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是其中的一種。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要考慮教育目標(biāo)體系和幼兒年齡差異
目標(biāo)體系指導(dǎo)著幼兒園的整個(gè)教育過(guò)程，幼兒園的每項(xiàng)工作都要圍繞著教育目標(biāo)，為教育目標(biāo)體系服務(wù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教育環(huán)境可以促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，對(duì)幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計(jì)劃性。
（一）熟悉的環(huán)境。幼兒在其成長(zhǎng)過(guò)程中，常常會(huì)對(duì)不熟悉的環(huán)境，如不熟悉的人或不熟悉的地方產(chǎn)生害怕感，一般情況下，幼兒喜愛(ài)熟悉的環(huán)境，熟悉的環(huán)境利于幫助幼兒克服害怕感，當(dāng)一個(gè)陌生人出現(xiàn)時(shí)，如果有熟悉的人在身邊，幼兒就不會(huì)害怕，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗(yàn)相符合的環(huán)境，使幼兒對(duì)周?chē)吧校⑾矚g投入這樣的環(huán)境。
（二）富有新意的環(huán)境。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，如果讓幼兒始終處于單調(diào)、枯燥的環(huán)境中，他們就會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境失去興趣，所以，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)富有新意的環(huán)境的過(guò)程中，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行充分的教育，其次是有創(chuàng)設(shè)獨(dú)特而富有情趣的環(huán)境并提供生動(dòng)的活動(dòng)形式。
二、圍繞著生成課程的內(nèi)容來(lái)源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我們可根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)，幼兒當(dāng)前的興趣和需要，幼兒共同生活的矛盾和沖突，幼兒身邊的人或事，社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，動(dòng)植物和自然規(guī)律等生成的課程的內(nèi)容來(lái)源進(jìn)行選材，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
三、變靜態(tài)環(huán)境為動(dòng)態(tài)環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)隨著課程的開(kāi)展進(jìn)行不斷的變化，也就是說(shuō)有些環(huán)境信息要隨著幼兒的興趣和能力、課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日及主體活動(dòng)的變化，不斷提供適宜的材料，讓環(huán)境隨時(shí)得到補(bǔ)充和調(diào)整，是環(huán)境永遠(yuǎn)對(duì)幼兒保持新鮮和吸引力，是幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極互動(dòng)，經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。
四、教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不應(yīng)停留在表層，而要能使幼兒朝縱深方向發(fā)展
由于幼兒不是消極的接受外界環(huán)境的影響，他們重視按照自己的興趣、需要、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力和意愿對(duì)客觀環(huán)境做出選擇性反應(yīng)，繽紛主動(dòng)地與這些環(huán)境交互利用，所以教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)適宜幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平、興趣、能力、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，充滿(mǎn)童真童趣。
五、主題環(huán)境的地點(diǎn)可以靈活多變
活動(dòng)室是幼兒主要的活動(dòng)場(chǎng)所之一，它的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)價(jià)值甚高。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，既要注意幼兒的年齡特點(diǎn)，又要注意時(shí)時(shí)更新，以及平面與立體相結(jié)合、因地制宜。樓梯、陽(yáng)臺(tái)和走廊也是幼兒經(jīng)過(guò)和玩耍的地方，所以，充分利用這一點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是很有必要的。幼兒可以在飯后及活動(dòng)休息的時(shí)間到這里去感受環(huán)境帶來(lái)的影響。
六、家園共建，擴(kuò)展幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間
幼兒園雖然是孩子生活的主要陣地，但是周?chē)h(huán)境和家庭氣氛對(duì)還在的成長(zhǎng)同樣重要，因而在幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解，家長(zhǎng)的生活環(huán)境各不相同，我們可以充分利用這些資源，在主題活動(dòng)的開(kāi)展中發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道幫助幼兒收集材料，為幼兒布置主題活動(dòng)提供保障。我們還讓家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的布置，在幼兒園的走廊擺放、懸掛部署都幼兒的家庭小制作，不僅美化環(huán)境，更加滿(mǎn)足了幼兒和家長(zhǎng)的成功感，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)參與主題活動(dòng)的布置，還可近一步了解幼兒園的教育內(nèi)容，協(xié)助幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)。
七、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境要注意留白
充分利用動(dòng)態(tài)壞境構(gòu)成的不完備性與空白性，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。因?yàn)樵陬A(yù)先設(shè)置好的環(huán)境中，雖然幼兒自主地與環(huán)境相互作用，展開(kāi)活動(dòng)，但幼兒的興趣會(huì)不斷發(fā)生變化，且環(huán)境條件也會(huì)隨之變化。如果環(huán)境構(gòu)成后被固定保持不變，幼兒自主的活動(dòng)就不能充分地展開(kāi)。如果教師已做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，幼兒活動(dòng)時(shí)候就不一定能充分體驗(yàn)到完成某件事的充實(shí)感和滿(mǎn)足感，所以教師有必要為幼兒提供不完備、帶有“空白”的物質(zhì)條件，給予更多讓幼兒根據(jù)自己的興趣充分發(fā)揮想象和自主性的機(jī)會(huì)。
所以教育就是提供環(huán)境。隨著幼教改革的深入進(jìn)展，我們將在環(huán)境中不斷賦予新時(shí)代的內(nèi)涵，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)天地，讓幼兒徜徉在金色的陽(yáng)光中，走向?qū)W校，走向社會(huì)，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷造就自己，獲得人生的幸福。
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