摘 要：現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅持以人為本、以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合，給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環境融合、對話、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進了其整體素質得到健康的發展。
關鍵詞：幼兒園；環境創設；主題活動
幼兒園主題環境創設是幼兒進行交流的載體，是幼兒進行合作的舞臺，是兒童表達的方式，幼兒園主題環境創設就是其中的一種。
一、創設環境要考慮教育目標體系和幼兒年齡差異
目標體系指導著幼兒園的整個教育過程，幼兒園的每項工作都要圍繞著教育目標，為教育目標體系服務，創設優美的教育環境可以促進幼兒成長，對幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計劃性。
（一）熟悉的環境。幼兒在其成長過程中，常常會對不熟悉的環境，如不熟悉的人或不熟悉的地方產生害怕感，一般情況下，幼兒喜愛熟悉的環境，熟悉的環境利于幫助幼兒克服害怕感，當一個陌生人出現時，如果有熟悉的人在身邊，幼兒就不會害怕，因此，在幼兒園的環境創設中，應盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗相符合的環境，使幼兒對周圍消除陌生感，并喜歡投入這樣的環境。
（二）富有新意的環境。富有新意的環境能吸引幼兒，提高幼兒學習的主動性與積極性，如果讓幼兒始終處于單調、枯燥的環境中，他們就會對周圍的環境失去興趣，所以，我們在創設富有新意的環境的過程中，首先要對幼兒進行充分的教育，其次是有創設獨特而富有情趣的環境并提供生動的活動形式。
二、圍繞著生成課程的內容來源進行環境創設
我們可根據幼兒教育的目標和任務，幼兒當前的興趣和需要，幼兒共同生活的矛盾和沖突，幼兒身邊的人或事，社會熱點話題，動植物和自然規律等生成的課程的內容來源進行選材，創設環境。
三、變靜態環境為動態環境
環境的創設也應隨著課程的開展進行不斷的變化，也就是說有些環境信息要隨著幼兒的興趣和能力、課程內容、季節、節日及主體活動的變化，不斷提供適宜的材料，讓環境隨時得到補充和調整，是環境永遠對幼兒保持新鮮和吸引力，是幼兒與環境產生積極互動，經常能從環境中獲得新知識、新經驗。
四、教師創設的環境，不應停留在表層，而要能使幼兒朝縱深方向發展
由于幼兒不是消極的接受外界環境的影響，他們重視按照自己的興趣、需要、知識經驗、能力和意愿對客觀環境做出選擇性反應，繽紛主動地與這些環境交互利用，所以教師創設的環境應適宜幼兒的年齡特點、身心發展水平、興趣、能力、幼兒的知識經驗和知識水平，充滿童真童趣。
五、主題環境的地點可以靈活多變
活動室是幼兒主要的活動場所之一，它的開發和利用，對幼兒來說價值甚高。創設環境，既要注意幼兒的年齡特點，又要注意時時更新，以及平面與立體相結合、因地制宜。樓梯、陽臺和走廊也是幼兒經過和玩耍的地方，所以，充分利用這一點的環境創設也是很有必要的。幼兒可以在飯后及活動休息的時間到這里去感受環境帶來的影響。
六、家園共建，擴展幼兒園主題活動環境創設的空間
幼兒園雖然是孩子生活的主要陣地，但是周圍環境和家庭氣氛對還在的成長同樣重要，因而在幼兒園主題環境的創設中，我們應積極爭取家長的支持、理解，家長的生活環境各不相同，我們可以充分利用這些資源，在主題活動的開展中發動家長通過各種渠道幫助幼兒收集材料，為幼兒布置主題活動提供保障。我們還讓家長參與主題活動的布置，在幼兒園的走廊擺放、懸掛部署都幼兒的家庭小制作，不僅美化環境，更加滿足了幼兒和家長的成功感，節省了教師的時間和精力，同時，家長通過參與主題活動的布置，還可近一步了解幼兒園的教育內容，協助幼兒園開展教育活動。
七、幼兒園主題活動環境要注意留白
充分利用動態壞境構成的不完備性與空白性，讓幼兒的想象力和創造力得到發展。因為在預先設置好的環境中，雖然幼兒自主地與環境相互作用，展開活動，但幼兒的興趣會不斷發生變化，且環境條件也會隨之變化。如果環境構成后被固定保持不變，幼兒自主的活動就不能充分地展開。如果教師已做好各項準備工作，幼兒活動時候就不一定能充分體驗到完成某件事的充實感和滿足感，所以教師有必要為幼兒提供不完備、帶有“空白”的物質條件，給予更多讓幼兒根據自己的興趣充分發揮想象和自主性的機會。
所以教育就是提供環境。隨著幼教改革的深入進展，我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，不斷造就自己，獲得人生的幸福。
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