摘要 師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。那么如何去達(dá)到呢？首先樹立良好的觀念，包括正確的兒童觀，科學(xué)的幼兒教育觀和良好的教師觀。
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代家庭 幼兒教育 教師
現(xiàn)代社會是一個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，人們的生活水平迅速提高，對子女教育越來越重視，家庭教育十分普遍，越來越趨向自覺地有意識地進(jìn)行。但是目前，在社會變革大潮的沖擊，家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，家庭中的人際關(guān)系趨于單純，兒童成為家庭生活的中心，家庭中“代溝”現(xiàn)象趨于多維，家庭勞動日益機(jī)械化和社會化，大眾傳媒迅猛普及等等現(xiàn)象，使家庭教育的功能發(fā)生了一定程度的變化，也使家庭教育出現(xiàn)了很多新的問題。不少家長由于沒有進(jìn)行及時深入的思考并采取相應(yīng)有效的對策，導(dǎo)致在很多方面走入了家庭教育的誤區(qū)。
嬌慣寵愛，包辦代替，教育缺乏發(fā)展性。社會家庭成員結(jié)構(gòu)的變化，使獨(dú)生子女的同輩競爭和約束少了，而長輩的關(guān)懷和溺愛多了。長輩對孩子百依百順，凡事包辦代替，缺乏必要的約束，導(dǎo)致家庭教育重物質(zhì)滿足，輕精神給予；多身體關(guān)心，少心理指導(dǎo)；重視智力因素，忽視非智力因素；重腦力勞動，輕體力勞動。
寬嚴(yán)失度，言行不一，教育缺乏一致性。獨(dú)生子女家庭中，父母、祖父母、外祖父母圍著一個孩子轉(zhuǎn)，他們除因血緣關(guān)系獲得一定的角色定位外，還都要充當(dāng)孩子教育者的角色。遺憾的是他們很多時候?qū)ψ约旱亩嘀亟巧ㄎ皇М?dāng)或轉(zhuǎn)換不及，嚴(yán)重影響了家庭教育的效果。如一方對孩子實(shí)施教育時，另一方不能及時轉(zhuǎn)換角色，一味地以長輩角色袒護(hù)和寵愛孩子，甚至當(dāng)著孩子的面教訓(xùn)對方，從而形成“你管我寵”的家教誤區(qū)；另外，有些家長教育孩子寬嚴(yán)失度，搞得孩子無所適從。
期望過高，拔苗助長，教育缺乏客觀性。有不少家長對孩子期望過多過高，而符合其智力水平、個性特點(diǎn)的具體措施卻很少，造成教育缺乏針對性或與兒童身心發(fā)展規(guī)律相背離，其結(jié)果往往導(dǎo)致拔苗助長，事與愿違。
個人至上，察子失真，教育缺乏社會性。很多父母把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，根據(jù)自己的需要任意擺布，從小便把孩子束縛在家庭、自我的小圈子里，向孩子灌輸?shù)亩嗍切├褐髁x的思想，而很少能放眼社會，把孩子當(dāng)成社會財(cái)富的一部分，把他們放到社會的大熔爐里去鍛煉，教他們公而忘私，舍己為人，貢獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)自我。如果這種現(xiàn)狀繼續(xù)存在并發(fā)展，勢必會給國家、社會帶來不可彌補(bǔ)的損失。也將導(dǎo)致察子失真，容易誘發(fā)孩子的自滿心里，自高自大、目中無人，錯誤與不足得不到及時糾正和彌補(bǔ)會越來越嚴(yán)重。也易強(qiáng)化“望子成龍”心理，使得家長常常將自己的孩子和最好的孩子進(jìn)行比較，總易抱怨自己的孩子太笨，沒有出息，產(chǎn)生心理定勢，喪失信心，甚至對孩子的良好表現(xiàn)持懷疑態(tài)度，嚴(yán)重挫傷孩子的上進(jìn)心。
針對以上的種種現(xiàn)代家庭教育方式，我們又該如何去做好一個幼兒教師呢？我覺得必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。那么如何去達(dá)到呢？首先樹立良好的觀念，包括正確的兒童觀，科學(xué)的幼兒教育觀和良好的教師觀。新綱要明確的提出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師對兒童發(fā)展來說是一個促進(jìn)者；教育活動的過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程；評價應(yīng)該自然的伴隨整個的教育過程進(jìn)行。在社會發(fā)展的今天，教育不斷的改革，對教師提出了很高的要求，這就必然要求幼兒教師---我們這些專業(yè)幼兒教育工作者，要有不斷增進(jìn)專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識和能力，這也是不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的、新的教育問題與社會需求的必然要求。所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如今的教師，隨著對教育教學(xué)的重新定位，其角色、作用也在發(fā)生著變化。教師不單是“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，而教師也要成為一個不斷的學(xué)習(xí)者（學(xué)習(xí)新的教育理論，了解幼兒、理解新的信息并善于實(shí)踐等教師等、靠他人直接告訴應(yīng)如何做的時代已經(jīng)過去，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷反思，不斷根據(jù)自己的需求主動學(xué)習(xí)、吸納和改造他人的有益經(jīng)驗(yàn)不斷實(shí)踐，形成適宜本班幼兒的、有效的教育策略）、研究者（不斷研究改進(jìn)自己的工作、研究教材、更應(yīng)研究幼兒如何學(xué)習(xí)和發(fā)展。）和擔(dān)當(dāng)多角色的人。
同時教師要具備良好的基本素質(zhì)。具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（思想素質(zhì)），有淵博的科學(xué)文化知識和必備的專業(yè)技能，教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力，要有較強(qiáng)的觀察力（撲捉信息的能力）和探究能力、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力，要有合作和溝通的能力，而且要具備六勤，即眼勤，耳勤，腦勤，手勤，嘴勤，腿勤；還要做到六心：真心，關(guān)心，精心，細(xì)心，耐心和熱心。并且在生活中為幼兒樹立良好的榜樣。
總之，教師要在愛、樂、恒、細(xì)、誠五個方面下功夫。師生關(guān)系融為一個“愛”字，教育活動追求一個“樂”字，常規(guī)教育堅(jiān)持一個“恒”字，觀察評估做到一個“細(xì)”字，家長工作注重一個“誠”字。
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