合唱普及性最強(qiáng)、參與面最廣的
音樂(lè)演出形式之一，是一種互相配合，互相協(xié)作的集體藝術(shù)。而在幼兒園開(kāi)展合唱教學(xué)，不僅能讓幼兒充分感受到
音樂(lè)的美，同時(shí)它對(duì)培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)調(diào)的集體主義觀念、組織紀(jì)律性、注意力、傾聽(tīng)等方面都具有很強(qiáng)的教育力量。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì)化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童發(fā)展所必須，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終生是一個(gè)悲劇�！笨梢�(jiàn)集體意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人發(fā)展起著多大的作用。而合唱這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)兒童的全面健康發(fā)展、集體意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。因此，幼兒園有必要在正常教學(xué)班開(kāi)展最為基礎(chǔ)的、普及的合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。那么，如何更好地開(kāi)展以班級(jí)為單位的合唱教學(xué)活動(dòng)？我覺(jué)得必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活采取各種教學(xué)方法：
一、激趣法
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒園音樂(lè)合唱教學(xué)也是如此。幼兒興趣的有、無(wú)、大、小將直接影響學(xué)習(xí)的全過(guò)程，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此在開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)中，教師選擇一首幼兒喜歡的、有興趣的歌曲尤為重要。因此，在選擇合唱歌曲時(shí)，要會(huì)充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、理解事物及理解語(yǔ)言能力的局限，歌詞內(nèi)容是否是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。同時(shí)，還應(yīng)該考慮音域合適，曲調(diào)流暢，歌詞上口，速度適中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的歌曲。如小班歌曲《吹泡泡》、大班歌曲《柳樹(shù)姑娘》《大母雞》《l兩只老虎》《小烏鴉愛(ài)媽媽》，都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪型孢^(guò)的、看過(guò)的非常熟悉的事物，孩子們學(xué)起歌來(lái)不僅能很快的記住歌詞，學(xué)會(huì)歌曲，而且興趣也很高。
二、欣賞法
從欣賞入手，充分感受合唱的美。為了提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子欣賞優(yōu)秀的合唱表演或老師直觀形象富有表現(xiàn)力的范唱，滿足孩子視聽(tīng)覺(jué)的需要，讓孩子在欣賞中去感受、去聆聽(tīng)、去了解合唱，在聽(tīng)不同音樂(lè)形式的作品同時(shí)了解合唱與其它音樂(lè)形式的區(qū)別，感受合唱中優(yōu)美和諧的音色及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高審美能力，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。同時(shí)可以發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，對(duì)幼兒掌握合唱曲是及其有利的基礎(chǔ)。
三、圖譜法
運(yùn)用圖譜幫助幼兒提高理解能力。圖譜的具體形象，符合幼兒直覺(jué)行動(dòng)的思維特點(diǎn)，能為幼兒理解。在大班歌曲中，有一些歌曲由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言，所以比較難以理解，怎樣幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要，如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺(jué)。圖譜能夠在詮釋歌詞上給孩子們提供很多幫助，使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達(dá)意。為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過(guò)圖譜中形象事物的表達(dá)幫助幼兒理解歌曲性質(zhì)，正確地把握歌曲的情感表達(dá)。例如：在學(xué)唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》的時(shí)候，采用邊唱邊畫(huà)出一棵柳樹(shù)的圖譜形式，旋律優(yōu)美的時(shí)候畫(huà)成柳枝，低聲部的“啦啦啦”應(yīng)該唱得比較活潑點(diǎn)，就畫(huà)成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干凈，多么漂亮”的時(shí)候，畫(huà)上河里的水。當(dāng)歌曲唱完的時(shí)候，一副河邊垂柳的畫(huà)帶著音樂(lè)的旋律，深深的融在了孩子們的心中，再唱這首歌曲的時(shí)候，柔柔的感覺(jué)無(wú)須多說(shuō)就已經(jīng)在孩子們的歌聲中了。再次，圖譜還能幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用更多的歌唱形式。
四、自主探索法
在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在自主探索中學(xué)習(xí)二聲部。在音樂(lè)活教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)和啟發(fā)孩子自己用傾聽(tīng)、討論、表現(xiàn)等方法為歌曲創(chuàng)編二聲部的演唱形式，并利用肢體動(dòng)作、聲勢(shì)表演演繹二聲部，不僅極大滿足孩子自我創(chuàng)作的快樂(lè)，孩子也能很快的學(xué)會(huì)雙聲部的演唱。如在《柳樹(shù)姑娘》的合唱教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒充分利用肢體動(dòng)作、聲勢(shì)創(chuàng)造性的感知二聲部的節(jié)奏特點(diǎn)，孩子在充分的表現(xiàn)后很快的就學(xué)會(huì)歌曲的二聲部的歌唱。
五、游戲法
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂(lè)意接受的形式，為了提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)趣味性，在歌唱活動(dòng)中也可以將游戲滲入其中�？梢栽谝魳�(lè)活動(dòng)開(kāi)始處進(jìn)入游戲，如小班歌曲《吹泡泡》，教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，活動(dòng)開(kāi)始以吹泡泡的游戲讓幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后教師有目的地讓幼兒脫離游戲進(jìn)行演唱。游戲也可以中間插入、結(jié)束處插入，也可以把游戲貫穿活動(dòng)，我們要根據(jù)歌曲本身游戲因素，去選擇和挖掘、創(chuàng)造游戲，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)歌唱。
六、動(dòng)作表演法
身體動(dòng)作的參與是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)最自然的方式，因?yàn)楹脛?dòng)是幼兒的天性。所以唱歌活動(dòng)中的動(dòng)作表演，成了幼兒喜愛(ài)的一種音樂(lè)形式。它的最大特點(diǎn)就是在歌曲演唱活動(dòng)中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情，用此來(lái)表達(dá)歌詞的內(nèi)容和音樂(lè)形象。邊唱邊做動(dòng)作不僅可以大大提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)幫助幼兒記憶歌詞、促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展、增強(qiáng)節(jié)奏感、在感情的表達(dá)上都有一定的好處。
除了以上六種教學(xué)方法外，充分發(fā)揮指揮的作用，也不失一種高效的辦法。合唱中對(duì)歌聲的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致有較高的要求，而指揮是合唱的核心，是統(tǒng)一情感、節(jié)奏、速度、呼吸和力度的關(guān)鍵，在合唱中發(fā)揮重要的作用。如果合唱中沒(méi)有指揮者，那么合唱隊(duì)員就容易唱不齊，而且也不容易唱出情緒，唱出效果，特別在襯詞的一些合唱形式中是必不可少的。指揮動(dòng)作的基本要求可以用三個(gè)字概括：省、準(zhǔn)、美�！笆 敝傅氖莿�(dòng)作要節(jié)省，不要有太多的裝飾、過(guò)于花哨，要節(jié)約動(dòng)作，使指揮圖式簡(jiǎn)練明了、線條清晰、易于辨認(rèn)；“準(zhǔn)”是指動(dòng)作要準(zhǔn)確無(wú)誤，節(jié)奏速度準(zhǔn)確無(wú)誤；“美”是指用美的動(dòng)作表達(dá)美的音樂(lè)，指揮者的形體動(dòng)作要美。所以，老師應(yīng)為幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、明朗的指揮手勢(shì)，使幼兒盡快了解和熟悉常用的指揮手勢(shì)，養(yǎng)成看指揮手勢(shì)演唱的良好習(xí)慣，發(fā)揮指揮在合唱教學(xué)中的作用。
法國(guó)浪漫主義作家維克多•雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂(lè)。這句話充分體現(xiàn)了音樂(lè)教育的價(jià)值。讓我們的孩子在形式多樣的合唱教學(xué)活動(dòng)中，盡情地暢游于音樂(lè)王國(guó)中，讓喜歡音樂(lè)的孩子們從小乘著歌聲的翅膀，在天空自由翱翔！
參考文獻(xiàn)：
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