【摘要】幼兒園活動游戲化從兩個方面分析了實現(xiàn)問題。實現(xiàn)活動游戲化對幼兒教育和發(fā)展的重要意義。從幼兒園活動游戲化面臨的問題，總結(jié)存在問題的原因。針對問題，提出改革現(xiàn)狀，實現(xiàn)幼兒園活動游戲化的一些設(shè)想。
　　【關(guān)鍵詞】游戲化 分析 幼兒園
　　活動游戲化，以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學活動，把幼兒活動的目標、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、學習技能的一種教學方式。據(jù)理論研究揭示，幼兒園時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果根據(jù)幼兒的興趣和能力來開展游戲化的活動，利用好這個時期，對幼兒發(fā)展很有利。
　　一、實現(xiàn)活動游戲化的重要意義
　　心理學研究表明，幼兒之所以愛游戲，是大腦細胞的發(fā)育需要。因此，幼兒才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。通過游戲能培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力有及集中注意力，形成團結(jié)友愛，互相合作等社會性行為。因此，我們的教育必須尊重幼兒的天性，讓幼兒的天性在最大限度上得到發(fā)揮。
　　是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。《綱要》提出：“游戲是幼兒生活中的基本活動”《規(guī)程》指出“以游戲為基本活動”作為幼兒教育的基本原則，強調(diào)活動游戲是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要形式。游戲具有自主性、趣味性、社會性和具體實踐性等特點，鞏固和豐富幼兒的知識，促進各方面的發(fā)展，不僅帶給幼兒快樂，還使人格得到尊重，心理需要得到體驗。據(jù)統(tǒng)計，一般活動中，專注力占57.7%；在活動游戲中，平均占92.2%。這說明將活動游戲化，能不斷滿足求知欲，調(diào)動積極性。是最適合的活動形式及最廣泛而又最重要的手段。
　　二、游戲化面臨的問題
　　（一）幼兒園管理體制影響幼兒園活動游戲化
　　幼兒園管理體制不健全，缺乏民主性也是影響幼兒園發(fā)展的重要因素。當前，許多幼兒園由于投資主體的多樣性、投資組合的復(fù)雜性和投資目的的盈利性，產(chǎn)權(quán)、法人地位以及投資回報問題顯然是比較敏感而復(fù)雜的問題。許多幼兒園沒有設(shè)立董事會、教師工會甚至家長委員會，集園長、會計于一人，實行“家族式”、“小團體式”管理。在這種情況下，嚴重影響了辦園質(zhì)量，導(dǎo)致幼兒園教學與管理混亂，教師的合法權(quán)益得不到保障，扼殺了幼兒發(fā)展的需求，造成小學化的教育方式在幼兒園盛行。
　　（二）教師對概念認識不清
　　許多教師把具有目標性的、限制性的活動，稱為游戲。幼兒自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動。在活動中只注重知識的灌輸，對游戲只帶過或限制式開展，不能讓幼兒真正地沉浸在游戲的快樂中。參觀一些幼兒園游戲活動時，發(fā)現(xiàn)許多幼兒都很規(guī)矩地回答老師的問題，很安靜地參與指定的游戲。
　　三、產(chǎn)生問題原因的分析
　　（一）管理者不理解游戲化
　　當前公辦園數(shù)量尚不能滿足入園需求，民辦園的發(fā)展彌補了政府投入不足。民辦的管理者大多數(shù)是投資者，他們多數(shù)是沒有相關(guān)的教育經(jīng)驗，只看結(jié)果。幼兒園活動游戲化需要環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師能力提升，而管理者基于資金與本身的觀念問題，沒把游戲化看為競爭點，更多看重經(jīng)濟收入，要求報名參加豐富的興趣活動，忽視幼兒自身發(fā)展的需要。
　　（二）教師對活動游戲化認識不足
　　教師對于幼兒游戲的原則及其表現(xiàn)形式、范圍等有關(guān)的游戲內(nèi)涵與外延的理解較膚淺。認為游戲就是學前教育教科書上劃分的角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲及智力游戲等，并機械化地將這些類型照搬到實踐中，造成了游戲分類開展形式單一，游戲的開展按固定套路或程式。
　　（三）評價教師中缺少游戲化成分
　　為提高幼兒園的保教質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，充分調(diào)動教職工的工作主動性和積極性，許多幼教機構(gòu)制定了教師業(yè)績考核制度。據(jù)了解，幼兒教師業(yè)績考核的內(nèi)容比較片面，如：教師考勤、教學工作、家長工作、安全衛(wèi)生工作等等。由于考核制度沒有細化到教師教學中，使幼兒園活動游戲化也被慢慢的忽略。
　　四、實現(xiàn)幼兒園活動游戲化的設(shè)想
　　（一）改革幼兒園的體制
　　1、完善幼兒教育管理機制。設(shè)置專門監(jiān)督幼兒園的監(jiān)管部門，對規(guī)章制度和幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實施；承擔對幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，制定標準，實行分類定級管理，向有關(guān)部門提出對幼兒園收費標準的意見；建立幼兒園管理者的培訓(xùn)基地，掌握幼兒教育的相關(guān)知識，并實行考核和評估制度；提高幼兒園辦園審批的準入門檻。
　　2、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高幼兒教師素質(zhì)。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實際，及時調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學內(nèi)容，深化教育教學改革，積極參與幼兒園的教育實踐。
　　3、完善幼兒教師業(yè)績的考評。幼兒教師考評的結(jié)果是其受聘的重要依據(jù)，完善考評制度是幼兒教師聘任制必不可少的配套措施。制定完善的考評指標體制和具體辦法，并將幼兒園活動游戲化列入考評制度，鼓勵教師組織活動時必須游戲化，幫助和促進幼兒各方面的發(fā)展。
　　（二）改革需要游戲化
　　1、正確認識幼兒園活動游戲化。作為幼兒教育工作者，必須要清晰、明白什么叫“活動游戲化”。在了解它概念的同時，還要體會其中的意義，真正實現(xiàn)幼兒園活動游戲化。例如：在數(shù)學活動《1和許多》中，采用“小白兔采蘑菇”的形式，把幼兒帶到游戲情境中，引導(dǎo)幼兒蹦蹦跳跳地一個蘑菇一個蘑菇的采，到最后，小籃子裝著許多蘑菇。這樣有趣的活動游戲貫穿整個教學活動，使教學目標得以實現(xiàn)。
　　2、保證幼兒園活動游戲化的趣味性。幼兒之所以對游戲情有獨鐘，游戲成為一日生活中不可缺少的組成部分，是因為幼兒愿意玩，能夠從中體會到樂趣。在科學活動《硬硬糖和軟軟糖》中，教師設(shè)計了摸一摸、捏一捏的游戲環(huán)節(jié)，使活動充滿了神秘感，當幼兒把小手伸進箱子的小洞洞時，幼兒都發(fā)出了好奇、驚訝的聲音，并感受到游戲的趣味性。
　　3、幼兒園活動游戲化要具備創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種綜合素質(zhì)，也是時代的需求。幼兒教育工作者要善于創(chuàng)新，不照搬傳統(tǒng)的游戲，要勇于創(chuàng)新、敢于向困難挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的游戲觀念，敢于提出自己獨特的創(chuàng)新游戲，以自身的創(chuàng)新游戲來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
　　綜上所述，幼兒園活動游戲化不僅滿足幼兒在身心發(fā)展過程中的各種需要，而且是實現(xiàn)幼兒園全面發(fā)展教育的重要手段。只有改革幼兒園內(nèi)部管理體制和教育活動形式，幼兒園活動游戲化才能真正得到實現(xiàn)。

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