【摘要】節(jié)奏樂的學習不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、創(chuàng)造能力，還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。節(jié)奏感在音樂活動中起著很大作用，在音樂教學活動中如何對幼兒進行節(jié)奏的培養(yǎng)，提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力呢？ 充分利用可用之機，激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣。巧用肢體語言，讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。根據(jù)幼兒天性，巧設(shè)新奇有趣的游戲來鞏固對節(jié)奏的認識。將節(jié)奏樂的學習貫穿于一日生活當中。依據(jù)幼兒的年齡特點，從圖譜、節(jié)奏練習、樂器的制作等各個環(huán)節(jié)下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發(fā)，設(shè)計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節(jié)奏樂教學走出單調(diào)、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節(jié)奏感的學習與升華。
　　【關(guān)鍵詞】節(jié)奏樂激發(fā)興趣年齡特點
　　節(jié)奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉。而節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。節(jié)奏樂的學習不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、創(chuàng)造能力，還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。幼兒的年紀比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學帶來了難度。那么我們應該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節(jié)奏樂教學活動，將單調(diào)、枯燥的節(jié)奏樂變活，變精彩。而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢？節(jié)奏感在音樂活動中起著很大作用，在音樂教學活動中如何對幼兒進行節(jié)奏的培養(yǎng)，提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力呢？我們從各個方面不斷變換花樣，讓節(jié)奏樂教學形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結(jié)出了豐碩的果實。
　　一、充分利用可用之機，激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣
　　興趣是最好的老師。如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區(qū)中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告訴他們答案，讓幼兒對樂器產(chǎn)生強大的好奇，為后面節(jié)奏的訓練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務于生活，使他們能對與生活息息相關(guān)的節(jié)奏感興趣。如：我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養(yǎng)幼兒聽音興趣和習慣。我決定和他們—起玩《聽著鼓聲走》的游戲要求幼兒擊一下鼓你就走一步，當鼓聲消失，誰也不能動。游戲開始時，我站在孩子們中邊敲邊帶動孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲由慢變快，當孩子們感到鼓聲急促到來不及時，就自由的跑起來。當幼兒能根據(jù)音樂延續(xù)與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》改成《聽音樂走》給孩子們聽了許多節(jié)奏明快的進行曲和一些表現(xiàn)小動物形象的小樂曲等。一些有趣的曲子讓幼兒隨著音樂做動作，如《小狗減肥操》、《大蘋果》等，這樣充分讓幼兒感受到了音樂的美，讓他們很快喜歡上了音樂。告訴他們音樂中還有許多講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學會了自覺地傾聽感受到了音樂的節(jié)奏。
　　二、巧用肢體語言，讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。
　　除了用打擊樂器來感受節(jié)奏外，肢體語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應用于節(jié)奏的練習中。拍手、跺腳、晃身體、彈舌頭、捻手指甚至叩牙齒都是讓幼兒身體來感受節(jié)奏以及音響效果的很棒的活動。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發(fā)出好聽的響聲，這樣的他們非常樂意參與。有的小朋友還會根據(jù)節(jié)奏時值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鏈表示×-.如在節(jié)奏樂《喜洋洋》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了肢體語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來。
　　三、根據(jù)幼兒天性，巧設(shè)新奇有趣的游戲來鞏固對節(jié)奏的認識 。
　　喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性。因此游戲應貫穿于幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節(jié)奏的認識，既可以避免填鴨式單調(diào)枯燥的學習，也給節(jié)奏樂的學習注入活力。如：
　　（1）合作拍手游戲
　　在節(jié)奏樂的學習中，無論是用樂器還是用手勢動作，常常難于擺脫小朋友自拍自導的模式，于是我們便在節(jié)奏的練習中加入合作的成分。比如在閩南語童謠《不識文字真是慘》中，它的節(jié)奏型主要有×××××××和××××××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進了小朋友間的合作，也增加了節(jié)奏的趣味和活力。
　　（2）情境表演游戲
　　小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節(jié)奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《小蚊子》中，我們先設(shè)置一個開音樂會的場景，當小動物表演節(jié)目時，小蚊子來搗亂，后來青蛙來消滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子，幾個小朋友當青蛙，小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應的飛的動作，到“青蛙來了”時，青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子，然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中，也在不知不覺中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。又如在《動動小身體》中，我們利用《Q寶要睡覺》的情境表演來練習節(jié)奏，搗蛋小精靈請小朋友用動動鼓來測試Q寶是否睡著時，小朋友邊拍鈴鼓邊念”腳趾頭|腳趾頭|睡著了|沒0|”，Q寶若睡著了就動動相應的部位，我們的目的是讓小朋友練習節(jié)奏，可在小朋友的意識當中卻是在玩。后面的拍念節(jié)奏為Q寶唱搖籃曲時也是一樣。小朋友在游戲這顆“糖衣”的幫助下，把原本枯燥、乏味的知識吸收到自己的腦海中，做到了在玩中學，學中玩。
　　（3）嗓音游戲
　　然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設(shè)出一些合作游戲或者情境表演游戲的，怎么辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--∣，我們便用呱呱呱呱呱∣嗚--∣等各種聲音來代替。
　　四、將節(jié)奏樂的學習貫穿于一日生活當中
　　如在晨區(qū)活動時，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節(jié)奏；在點名活動中利用不同的節(jié)奏型來點名，如節(jié)奏型×××，師點名黃鶴林，她就要回答“我在這”’，每天都變換節(jié)奏型，即達到點名的效果，又加強對節(jié)奏的認識；在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的節(jié)奏型來練習。
　　總之，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，從圖譜、節(jié)奏練習、樂器的制作等各個環(huán)節(jié)下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發(fā)，設(shè)計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節(jié)奏樂教學走出單調(diào)、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節(jié)奏感的學習與升華。

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