摘要：我園管理的一大特點就是處處具有人文關懷。我園重視人文管理，體現人文關懷。在幼兒園管理過程中，我園尊重員工人格，關注教職工的精神需求，并關注教職工自我水平的提高，在教學實踐中，傳播誠信、無私奉獻、不斷探索、以人為本的人文精神，以此來促進幼兒園的和諧發展。以下是我園的一些做法，以供同行參考。
　　關鍵詞：幼兒園 和諧 人文關懷
　　一、以德治園
　　有位偉人說過這樣一句話：“德行使心靈明晰，使人不僅更易了解德行，而且也更易使人了解科學的真理。”我園注重教師的德育工作，堅持用美好的德行管理幼兒園，并注重培養教師的德育意識。在此基礎上，我園力求培養起一批“真誠奉獻、不斷進取”的育人團隊。
　　（一）提高領導團隊的能力
　　做事情之前要先學會做人，做人也是一門很大的學問。因此，作為管理者，我們必須先學會做人，之后才有資格從事管理工作。比如，幼兒園的核心人物是園長，園長是幼兒園管理中起決策作用的人物，那么他應該如何體現他在幼兒園管理中起的作用呢？通過長期的實踐表明，作為園長，我們要樹立熱愛教育事業和高度責任心的意識，堅持做好教職工的典范。同時要不斷學習法律法規知識和管理知識，努力建立起一個和諧美好的幼兒園，不斷探索，不懈奮進，才能更好地發揮他在管理中所起的重要作用。
　　（二）提升教職工的職業素質
　　我園注重教職工的心理需求，鼓勵教職工不斷進取，遵循科學發展觀，提升教職工的職業素質。與此同時，我園尊重教師的個性發展，鼓勵興趣自由，在平時舉行的校園活動中經常邀請教師積極參與。同時，我們還鼓勵教師制定自己的目標，收集自己喜歡的名人名言，以此來鼓舞自己，堅持不懈地朝著自己的計劃前行，增強精神力量，豐富內心世界。
　　（三）制定民主、平等的管理制度
　　一個和諧的校園應該有完善的規章管理制度，才能保證管理工作的有序進行，確保每位教職工的生活有序進行，這樣每位幼兒才能在幼兒園里健康快樂的成長。為了優化和完善幼兒園的管理制度，我園在制訂制度前，會先行了解教職工以及幼兒家長的意見。制定制度時，著重顯示出教職工的“決策參與者”角色，這樣一來，教職工會更認真對待自己的工作，朝著已經制定的計劃努力，并有所作為，堅守自身的崗位責任。而且從幼兒園管理的效果來看，不難發現，教職工的自我管理能力漸漸加強了，他們樂于遵守各項管理制度，積極配合幼兒園的管理工作，最后使得幼兒園的各項工作高效展開，并取得了顯著的效果。
　　二、情感管理，體現人文關懷
　　對人心靈的關心就是人文關懷的核心。有一位偉大的歐洲思想家曾這樣說過：“愛，維持了人與人之間神圣的契約。”在幼兒園管理工作中，我們注重提升教師的心理素質，拉近與教職工之間的距離，肯定教職工的精神追求。我園以關愛為本，關心教職工的身心健康，并積極疏導他們的情感問題。
　　（一）傾聽教職工的心聲
　　管理者要真誠的關心教職工的生活，多傾聽他們的心聲，如果他們出現困難，要及時幫助他們。在日常生活中，與他們進行真誠的交談，發現他們的閃光點，多多引導教學工作的開展。
　　（二）加強管理藝術
　　我園管理者注意利用自身的個性，與教師進行真誠的溝通，喚起教師的親切感，誠信關愛教師的身心發展。我園還注重使用人際溝通和交流的藝術，引導教師形成無私奉獻的良好品格，產生親切感。這樣整個幼兒園慢慢形成了和諧、良好的幼兒園園風。
　　（三）建立幼兒園良好的人際環境
　　在幼兒園管理工作中，我們遵循有意見一起提的工作原則，有利于幼兒園形成和諧、團結的人文環境。而且，每隔一段時間，召開一次例行會議，為教職工提供一個溫暖的便于交流的工作氛圍，努力形成互相合作、團結互助的人際環境，并且通過結合集體的精神，使教職工與管理者之間的關系日益友好，從而有助于展開幼兒園的管理工作。比如，在我園積極創設省一級幼兒園時，全員教職工團結合作，并肩奮進，強強聯手，使得幼兒園展開的各項工作呈現出一派和諧的面貌。
　　三、以人為本，滿足教職工的自主發展需要
　　（一）尊重和信任教職工
　　我們樹立自愿為教職工服務的意識，增加他們的集體榮譽感。我園管理者在執行工作時，經常與教職工進行密切的交流，聽取他們的真實觀點。我園對待工作中出現的問題時，一般都會尊重教職工提出的決策性建議。我園采用探討式的學習方法，讓每位教職工都能真實發表自己的看法，并提出建設性意見，形成良好的合作伙伴關系，營造良性的和諧環境。
　　（二）設置有效的鼓勵制度
　　我園在內部管理體制改革中，進行大膽創新，挖掘潛力股人才，朝著和諧發展的計劃不斷前行。我園堅持自主發展，同時關注教師個性發展，在管理中還經常要求多角度尊重教師需求，鼓勵教師自主發展和全方位發展。為了影響和管理教職工的參與性，建立一個有助于人才發展的人文環境，我園制定了符合幼兒園特征的鼓勵機制，事實證明，這樣做的確可以有效地激發教職工的工作興趣和創新才能。
　　（三）建立教職工展示才能的平臺
　　我園將教職工的自主發展與幼兒園的發展合理地配合起來，讓他們更認真的投入到平常工作中。通過答應教職工的合理請求，有效地激發了他們對工作積極性，使得管理效果大大提高。比如在人事管理這方面，讓教師自主擔任年段長的責任；還有在專業管理方面，每隔一定的單位時間，請優秀的青年教師來幼兒園開展示范課程；同時充分發揮教職工的個性特長，讓教音樂的教師擔任專科的教學指導，讓工作經驗豐富的教師承擔中層級的干部，如此一來，在這種良好的人文環境中，整個幼兒園的教職工通過這樣的平臺展示自己的才能，保證科學發展，才能達到真誠育人的目標。
　　人文關懷的根本目的，是讓所有幼兒快樂的長大，并促進教職工的職業水平發展。在幼兒園管理過程中，我們要堅持以幼兒為根本，一切為了幼兒的發展，同時鼓勵教職工自主發展自身的特長和優點，本著以人為本的人文精神，滿足教職工的自主發展需要，促進幼兒園的和諧發展。
　　參考文獻：
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