摘要：職業價值觀是當今心理學與職業技術教育跨領域的研究熱點之一。該研究選取北京市市級示范園8所，非市級示范園5所，共448名幼兒園教師作為被試，運用寧維衛修訂的Super職業價值觀量表，采用問卷法考察幼兒園教師的職業價值觀。研究結果表明：(1)幼兒園教師職業價值觀的總體特點表現為更重視職業外在價值和內在價值，忽略職業的外在報酬；(2)與市級示范園教師相比，非市級示范園教師更偏重外在報酬；(3)與中大專學歷教師相比，本科學歷幼兒園教師更重視外在報酬；(4)與5年及其以上教齡教師相比，5年以下教齡的教師更看重內在價值。
　　關鍵詞：幼兒園教師；職業價值觀；內在價值；外在價值
　　中圖分類號：G615　文獻標識碼：A　文章編號：1004-9142(2012)03-0112-06
　　一、問題提出
　　職業價值觀又稱工作價值觀(work values，occupational values)，是當今心理學與職業技術教育跨領域的研究熱點之一。國外職業價值觀研究隨職業心理學的發展而興起，始于20世紀二三十年代，距今已有80多年的歷史，國內20世紀80年代開始有學者陸續對職業價值觀進行探討。已有職業價值觀研究多圍繞職業價值觀的內涵、結構、特點、方法技術、研究意義等方面展開。
　　關于職業價值觀的內涵，不同學者從不同視角給出了界定。一類從職業特質對個體內在需求的滿足層面提出定義，一類從個體對職業結果評判角度提出定義，還有一類是從個體對職業價值的全方位判斷以及這種判斷如何影響職業選擇的角度提出定義。但總體上看，研究者均認為職業價值觀是價值觀在職業選擇上的體現，是人們衡量社會上某種職業優劣和重要性的內心尺度，是個體評價和選擇職業的標準。而教師的職業價值觀則是教師對所從事教師職業的一種價值判斷，表現為對教師職業不同方面重要性程度的認知，對與工作相關的目標與行為選擇的觀念與信仰。
　　關于職業價值觀的結構，Herzberg將職業價值觀分為內在價值和外在價值，Super則在此基礎上將職業價值觀劃分為三類：一是內在價值，指與職業本身有關的一些因素，如職業的創造性，獨立性等；二是外在價值，指與職業本身性質無關的一些外在因素，如工作環境、同事關系、領導關系及職業變動性等；三是外在報酬，包括職業的安全性、聲譽、經濟報酬和職業所帶來的生活方式等。這一分類方法在理論和實證研究領域應用廣泛。我國研究者也通過系統的實證研究提出了一些創新性的分類方法，如凌文輇等人將職業價值觀分為聲望地位因素、保健因素及發展因素。袁立新等所編制的教師職業價值觀問卷，則具體包括心理因素、物質因素、精神因素。
　　關于職業價值觀研究的方法技術，研究者對個體職業價值觀的考察多采用問卷法。國外研究者Super編制的工作價值觀量表(WVI)，Gauden編制的職業價值觀量表(OVI)運用較為廣泛。國內研究者多采用國外量表的修訂版，如寧維衛修訂的Super職業價值觀量表，也有研究者自編量表進行測查，如凌文輇根據文獻自編的大學生職業價值觀量表等。
　　研究者之所以如此重視職業價值觀的研究，是因為職業價值觀會直接影響個體對待工作的態度，并與個體的職業投入、工作績效、組織承諾與職業成就具有顯著相關。國內關于教師職業價值觀的研究，多集中于考察小中大學教師的職業價值觀，并已獲得一些有意義的結果，但迄今針對幼兒園教師職業價值觀的研究甚少。幼兒園教師與中學、大學教師相比，職業特異性較強，需要更高的個人綜合素質與高尚的職業情操。保教結合是幼兒園教育的獨特特征，幼兒園教師不僅需承擔繁重的教育任務，更承擔有例行繁瑣的保育任務，因此，對教師的愛心、耐心和責任心有更高的要求。有研究表明，幼兒園教師屬于職業倦怠的高危人群，他們的職業行為、職業信念、職業理想與其職業價值觀關系更為密切。因此，對幼兒園教師職業價值觀特點的探討是亟待研究的課題。
　　二、研究設計
　　(一)被試選取
　　本研究選取了北京市市級示范園8所，非市級示范園5所，每園整群抽取全園教師，共448名教師作為被試。具體分布見表1。
　　(二)研究方法與工具
　　運用寧維衛修訂的Super職業價值觀量表，采用問卷法考察幼兒園教師的職業價值觀。該量表具有良好的信效度，比較廣泛地運用于各類人群職業價值觀的考察。此量表采用5級評定法，從極重要到極不重要，分別賦值5～1分。量表共含60道題目，被分為15個因素，分別為智力、利他關系、經濟報酬、變動性、獨立性、聲譽、美感、同事關系、安全性、生活方式、監督、工作環境、成就、管理和創造性。每個因素4道題目，因素得分均值范圍為1～5。此15個因素又可歸為外在價值、內在價值和外在報酬三大指標，每項指標得分均值范圍為1～5。問卷發放形式為統一發放各園教師，匿名完成，填完后由園方統一回收。
　　(三)數據管理與分析
　　采用Spss　15.0進行數據的管理與統計處理。
　　三、研究結果
　　本研究依次在總體幼兒園教師及不同等級、不同受教育水平、不同教齡幼兒園教師幾個層面，從職業價值觀的三大指標和十五因素兩個角度，比較分析了幼兒園教師職業價值觀的特點。
　　(一)幼兒園教師職業價值觀的總體特征
　　本部分結果主要分析了總體幼兒園教師職業價值觀的三大指標與十五因素特點。
　　1.幼兒園教師職業價值觀三大指標得分的特點
　　采用多元方差分析考察了幼兒園教師職業價值觀三大指標的總體特點，結果表明，職業價值觀中內在價值、外在價值和外在報酬的得分均值存在顯著差異，事后檢驗顯示，幼兒園教師對外在價值的重視程度顯著高于內在價值與外在報酬，對內在價值的重視程度顯著高于外在報酬，具體結果見表2。
　　2.幼兒園教師職業價值觀十五因素的排序
　　描述統計結果顯示，幼兒園教師在職業價值觀十五因素上得分從高到低依次是監督、成就、生活方式、同事、利他關系、美感、工作環境、創造性、獨立性、聲譽、智力激發、經濟報酬、變動性、管理、安全。

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