【摘要】中華武術(shù)，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。武術(shù)不僅是我國國民強(qiáng)身健體的重要方式，也是中華絢爛文化的重要組成部分。幼兒園把武術(shù)主題課程融入了健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)武術(shù)的喜愛與參與。教師通過豐富多彩的教學(xué)和游戲活動，把主題課程與班級主題的有效結(jié)合，通過武術(shù)主題的實(shí)施促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的武德。提高幼兒的運(yùn)動能力，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】武術(shù)主題 有效組織 主題課程
一、主題課程與班級主題的有效結(jié)合
武術(shù)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接影響著幼兒，幼兒通過最直接的方式感受到武術(shù)的濃烈氣氛，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，感受到武術(shù)教學(xué)的氛圍。通過傾聽武術(shù)故事，或觀看武術(shù)的碟片，滲透幼兒的品德教育。武術(shù)主題《武林風(fēng)》的開展，班級主題墻的創(chuàng)設(shè)中盡顯武術(shù)特色。內(nèi)容有“拼小人”、“我喜愛的武術(shù)明星”、“武術(shù)兵器”、“少年拳”等。例如：《武術(shù)小達(dá)人》活動，通過自主報(bào)名進(jìn)行武術(shù)表演，可以是幼兒園學(xué)的動作，也可以是家里人教的，或者是電視上學(xué)到的動作。膽小的孩子有點(diǎn)怯場，但在小伙伴們的鼓勵中，漸漸找到了自信、大膽的表演了武術(shù)的動作。精彩的表演不時(shí)響起熱烈的掌聲，每個孩子都以出色的表現(xiàn)帶給大家與眾不同的感受。教師要做有心人，抓住教育的契機(jī)，利用和創(chuàng)設(shè)各種武術(shù)展示活動，引導(dǎo)和鼓勵幼兒為克服困難尋求方法，做出努力，提高克服困難的勇氣，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)。
二、主題課程與武德培養(yǎng)的有效體現(xiàn)
游戲是幼兒園課程實(shí)施的最為主要的方式。教師采用游戲化的語言和形式來學(xué)習(xí)武術(shù)，尤其是對于年齡較小的幼兒來說尤為重要，趣味性的教學(xué)活動讓孩子更加喜歡武術(shù)。我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于武術(shù)小故事，如：岳飛的“精忠報(bào)國”、霍元甲的“痛擊洋人”，理解故事的情節(jié)，受到故事中人物的啟發(fā)，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅是鍛煉自己的身體保護(hù)自己，在必要時(shí)也要見義勇為，保護(hù)別人，保護(hù)國家；做自己能所的事情，多社會做出一定的貢獻(xiàn)。他們也被故事人物那種勇敢的精神所感動。一些孩子在學(xué)了武術(shù)之后，變得自信勇敢，特別喜歡把他學(xué)的武術(shù)做給別人看，還真有點(diǎn)“小小男子漢”的氣概了。
例如：大班語言活動《木蘭從軍》，幼兒對故事中的人物比較陌生，古代的生活方式也和現(xiàn)在的不同，在古代女孩子是不能當(dāng)兵的，但是在現(xiàn)代女孩當(dāng)兵是常事。所以大班選取了這一教材，旨在通過觀察圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)，感受親人之間的相互關(guān)愛。
大班體育活動：《我愛少年拳》，在學(xué)“架掌平衡”動作時(shí)，我設(shè)計(jì)了“木頭人”的游戲，當(dāng)說完：“山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，不許牙齒露出來”之后，就做架掌平衡這個動作，當(dāng)老師數(shù)到三時(shí)，再放下來。通過這個形式，吸引孩子學(xué)習(xí)武術(shù)動作的興趣，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。在學(xué)習(xí)“弓步推掌”動作時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的動作沒有力度時(shí)，我就故意說：“哎呀，左邊的墻要倒下來了，全班小朋友一起用力推一下�！焙⒆觽兪钩隽巳淼牧狻Ｎ医又f：“大家一定要堅(jiān)持住，當(dāng)聽到十個數(shù)后，這面墻才算穩(wěn)了。”就這樣，孩子們堅(jiān)持到了最后，通過興趣和技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)了幼兒對武術(shù)動作的掌握。
三、主題課程與五大領(lǐng)域的有效融合
武術(shù)主題課程活動是與幼兒一日生活緊密結(jié)合的，生活即教育，我園的早操編排也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，孩子們每天在激昂的武術(shù)
音樂聲中表演武術(shù)操，在潛移默化的感受中國傳統(tǒng)武術(shù)帶來的獨(dú)特魅力。
語言活動：《小猴摘桃》，讓幼兒在理解
兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動詞：沖、架、翻、摘，并能用肢體語言表現(xiàn)
兒歌。并學(xué)習(xí)兒歌中武術(shù)的基本動作，知道表演武術(shù)時(shí)要精神有力。兒歌內(nèi)容如下：小拳握緊向前沖，（雙沖拳）手掌上翻架起來，（雙架掌）左右勾手摘桃子，（雙勾手）桃子摘下手中拿。（收式）。
數(shù)學(xué)活動：《區(qū)分左右》，我設(shè)計(jì)了一首左右操：向左沖拳，向右沖拳，向左沖拳，向右沖拳。左手架掌，右手架掌，左手右手，分得清楚。向左弓步，向右弓步，向左弓步，向右弓步，左腳右腳，分得清楚。通過武術(shù)動作的融入，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心的左右。
《幼兒園教育規(guī)程》指出：“幼兒園教育的任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長”。武術(shù)融入幼兒園教育對促進(jìn)幼兒身體、心理的健康發(fā)展具有重要意義。
幼兒園把武術(shù)教育元素引入到了幼兒園課程領(lǐng)域，構(gòu)建了以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園課程。武術(shù)課程的開展為幼兒提供了一個鍛煉自己的很好的平臺，還豐富了幼兒體育活動的內(nèi)容和形式。激發(fā)了幼兒的運(yùn)動熱情，提高了幼兒的運(yùn)動能力，孕育了幼兒強(qiáng)健的體魄、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高了他們的民族自豪感和自信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]李金龍，王曉剛.嬰幼兒的體質(zhì)評估和運(yùn)動健身方案 [M].北京體育大學(xué)出版社.2007.
[3]馬艷，虞定海.幼兒武術(shù)教育與文化傳承[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（03）.
�。ㄗ髡邌挝唬撼Ｖ菔惺⒕沼坝變簣@）
編輯/張俊英
【幼兒園武術(shù)主題課程之我見】相關(guān)文章：
• 幼兒園繪畫教學(xué)反思
• 幼兒園繪本教學(xué)策略
• 幼兒園小學(xué)化教育問題思考
• 利益相關(guān)者視角下學(xué)前教育論文
• 幼兒園教育評價(jià)的創(chuàng)新
• 農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)實(shí)效性提高
• 來自幼兒園的提醒：父母備忘錄等
• 高職學(xué)前教育應(yīng)用(6篇)
• 幼兒園開展早期閱讀的重要性
• 學(xué)前教育問題及發(fā)展
• 幼兒園小班音樂游戲活動組織分析
• 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)探討
