【摘要】中華武術，歷史悠久，源遠流長。武術不僅是我國國民強身健體的重要方式，也是中華絢爛文化的重要組成部分。幼兒園把武術主題課程融入了健康、社會、科學、語言、藝術五大領域，激發幼兒對傳統武術的喜愛與參與。教師通過豐富多彩的教學和游戲活動，把主題課程與班級主題的有效結合，通過武術主題的實施促進幼兒身體素質發展、培養幼兒良好的武德。提高幼兒的運動能力，勇敢頑強的意志品質。
【關鍵詞】武術主題 有效組織 主題課程
一、主題課程與班級主題的有效結合
武術主題環境的創設直接影響著幼兒，幼兒通過最直接的方式感受到武術的濃烈氣氛，激發起幼兒學習武術的熱情，感受到武術教學的氛圍。通過傾聽武術故事，或觀看武術的碟片，滲透幼兒的品德教育。武術主題《武林風》的開展，班級主題墻的創設中盡顯武術特色。內容有“拼小人”、“我喜愛的武術明星”、“武術兵器”、“少年拳”等。例如：《武術小達人》活動，通過自主報名進行武術表演，可以是幼兒園學的動作，也可以是家里人教的，或者是電視上學到的動作。膽小的孩子有點怯場，但在小伙伴們的鼓勵中，漸漸找到了自信、大膽的表演了武術的動作。精彩的表演不時響起熱烈的掌聲，每個孩子都以出色的表現帶給大家與眾不同的感受。教師要做有心人，抓住教育的契機，利用和創設各種武術展示活動，引導和鼓勵幼兒為克服困難尋求方法，做出努力，提高克服困難的勇氣，促進幼兒身體素質發展、培養幼兒良好個性品質。
二、主題課程與武德培養的有效體現
游戲是幼兒園課程實施的最為主要的方式。教師采用游戲化的語言和形式來學習武術，尤其是對于年齡較小的幼兒來說尤為重要，趣味性的教學活動讓孩子更加喜歡武術。我們經常引導幼兒傾聽關于武術小故事，如：岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”，理解故事的情節，受到故事中人物的啟發，學習武術不僅是鍛煉自己的身體保護自己，在必要時也要見義勇為，保護別人，保護國家；做自己能所的事情，多社會做出一定的貢獻。他們也被故事人物那種勇敢的精神所感動。一些孩子在學了武術之后，變得自信勇敢，特別喜歡把他學的武術做給別人看，還真有點“小小男子漢”的氣概了。
例如：大班語言活動《木蘭從軍》，幼兒對故事中的人物比較陌生，古代的生活方式也和現在的不同，在古代女孩子是不能當兵的，但是在現代女孩當兵是常事。所以大班選取了這一教材，旨在通過觀察圖片，理解故事內容，學習花木蘭尊老愛幼的優秀品質，感受親人之間的相互關愛。
大班體育活動：《我愛少年拳》，在學“架掌平衡”動作時，我設計了“木頭人”的游戲，當說完：“山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，不許牙齒露出來”之后，就做架掌平衡這個動作，當老師數到三時，再放下來。通過這個形式，吸引孩子學習武術動作的興趣，培養幼兒的堅持性。在學習“弓步推掌”動作時，發現孩子們的動作沒有力度時，我就故意說：“哎呀，左邊的墻要倒下來了，全班小朋友一起用力推一下。”孩子們使出了全身的力氣。我接著說：“大家一定要堅持住，當聽到十個數后，這面墻才算穩了�！本瓦@樣，孩子們堅持到了最后，通過興趣和技能的培養，加強了幼兒對武術動作的掌握。
三、主題課程與五大領域的有效融合
武術主題課程活動是與幼兒一日生活緊密結合的，生活即教育，我園的早操編排也充分體現了這一點，孩子們每天在激昂的武術
音樂聲中表演武術操，在潛移默化的感受中國傳統武術帶來的獨特魅力。
語言活動：《小猴摘桃》，讓幼兒在理解
兒歌的基礎上學習動詞：沖、架、翻、摘，并能用肢體語言表現
兒歌。并學習兒歌中武術的基本動作，知道表演武術時要精神有力。兒歌內容如下：小拳握緊向前沖，（雙沖拳）手掌上翻架起來，（雙架掌）左右勾手摘桃子，（雙勾手）桃子摘下手中拿。（收式）。
數學活動：《區分左右》，我設計了一首左右操：向左沖拳，向右沖拳，向左沖拳，向右沖拳。左手架掌，右手架掌，左手右手，分得清楚。向左弓步，向右弓步，向左弓步，向右弓步，左腳右腳，分得清楚。通過武術動作的融入，讓幼兒正確區分以自身為中心的左右。
《幼兒園教育規程》指出：“幼兒園教育的任務應是向幼兒進行體、智、德、美、勞全面發展的教育，使其身心健康活潑地成長”。武術融入幼兒園教育對促進幼兒身體、心理的健康發展具有重要意義。
幼兒園把武術教育元素引入到了幼兒園課程領域，構建了以傳統武術為特色的幼兒園課程。武術課程的開展為幼兒提供了一個鍛煉自己的很好的平臺，還豐富了幼兒體育活動的內容和形式。激發了幼兒的運動熱情，提高了幼兒的運動能力，孕育了幼兒強健的體魄、勇敢頑強的意志品質，提高了他們的民族自豪感和自信心。
參考文獻：
[1]李金龍，王曉剛.嬰幼兒的體質評估和運動健身方案 [M].北京體育大學出版社.2007.
[3]馬艷，虞定海.幼兒武術教育與文化傳承[J].上海體育學院學報.2010（03）.
（作者單位：常州市盛菊影幼兒園）
編輯/張俊英
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