摘 要 開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質,更大的價值在于通過體育鍛煉,發展幼兒各方面的能力,促進其身心和諧發展。 在提倡素質教育的今天,教師要做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢,
孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。
關鍵詞 幼兒園 戶外體育活動 環境 興趣 安全
游戲是孩子生命中迸發的激清。孩子愛玩游戲,尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地,也是一本很好的教科書。有學者提出,幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外,讓孩子接觸戶外大自然,充分體驗戶外活動的快樂。
新《綱要》在健康領域中提出,“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力”、“在體育活動中,培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。這使我們強烈地意識到;開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質,更大的價值在于通過體育鍛煉,發展幼兒各方面的能力,促進其身心和諧發展。法國著名學家蒂索從醫學的角度來評價體育活動:“運動能代替藥品,但世界上任何藥品都不能取代運動的好處”。幼兒期是身體發育最快的時期,而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要,以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。從心理發展的角度看,運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段,他們不僅需要通過運動來感知世界,而且需要通過運動來積累經驗,從而為他們的心理發展打下基礎。因此,不論從新《綱要》提出的幼兒園任務,即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育中,還是從幼兒一日活動內容時間安排中,都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。
在當今家庭育兒方式上存在著一些重智育輕體育,重保育輕鍛煉的現象,加上多數家庭住在新村高樓,獨門獨戶,因此 幼兒戶外活動的時間很少,普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實際工作中,常常偏重有形的使用運動器械的活動,形式上熱熱鬧鬧,而運動質量卻不高,對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同:有的認為戶外體育活動的場地大,教師不好組織,有的認為體育活動容易出事故,還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式,或停留在計劃上,而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。
那么,作為一名幼教工作者,應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢?
關注個體差異,做孩子的引導者和游戲伙伴。
教師盡力站在孩子的立場上,通過孩子的行動去把握孩子內心的想法,理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中,教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子,或動作笨拙的孩子,應該鼓勵或帶動他們一起活動,對于需要幫助的孩子,可以進行適當的指導。例如:孩子在跨跳活動中,我們把小河的寬度設計得有寬、有窄,能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過,能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前,讓每個孩子都能通過小河,增強了他們的自信心。同時,自己也加入游戲隊伍,玩得不亦樂乎。
積極為孩子創設良好的活動環境。
現代的家庭多數居住的在高樓里,孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園生活的小樂園,孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點,決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化,才能激發孩子的興趣,滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次,可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材,如:小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡孩子的需要,利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如:小班孩子喜歡鮮艷、簡單、可愛的玩具材料,也許一根彩條孩子也玩得很開心;中、大班的孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的,用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。
幼兒園也可以因地制宜,一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地,大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等,并利用戶外活動的時間,時常來照料他們,給這些植物澆水,不管是否會豐收,主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時,可以讓孩子三三兩兩在草叢中捉昆蟲,讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時,孩子們會以更自然,更加放松的狀態投入到游戲中。
在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識。
在給孩子更多自由的同時,還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣,幼兒四處分散活動時,教師的視線不能顧及每個幼兒。因此,在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素,活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項,增強自我保護意識。檢查儀表,注意調節幼兒運動負荷,活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動,及時糾正幼兒危險動作,聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。
注重孩子體育活動中的科學化和興趣化。
我們開展戶外活動,一般以體育游戲為主,根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲,如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動,能提高孩子基本活動能力和運動技能,從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如:體育游戲《龜兔賽跑》,在活動前特別注意孩子的準備活動,然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾,另外給兔子戴上白手套,給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成,途中用拱形門設兩個“門”,讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障,讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組,這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣,都爭搶著交換角色比賽,連平時體弱的孩子也不示弱。活動中,根據孩子發展與動靜交替的特點,控制和調節活動量。活動量較大時,老師穿插分發獎牌,讓孩子休息一會。整個游戲中,孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。
給孩子更多的“自由”
在戶外自由活動中,老師除了有意識地組織一些游戲活動外,還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子,可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況),這種打破年齡、班級界限,擴大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動中相互影響,共同進行。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性,對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好,自由選擇運動器械,自由結伴,讓孩子能在快樂,有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。
總之,在提倡素質教育的今天,教師要做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢,孩子就能在積極主動的活動中,得到全面發展。
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