摘 要：幼兒園的家長工作是現(xiàn)行有效的一項幼兒園基本工作。這項工作作為幼兒教育的重要組成部分，是提高幼兒綜合素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展，確保幼兒身心健康的關(guān)鍵舉措。本文通過對幼兒園家長工作制度的分析和解讀，探討了這項工作的重要性，并提出了相關(guān)的實現(xiàn)途徑和方法，為更好地實現(xiàn)幼兒園家長工作打下堅實的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園家長工作；家園互育
　　一、幼兒園家長工作制度
　　幼兒園家長工作制度是一種以推動幼兒園與家長雙向溝通為途徑，采用多種溝通渠道，實現(xiàn)家園互育，最終促進幼兒身心健康全面發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)行幼兒教育制度。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”這項規(guī)定賦予了家長工作全新的內(nèi)涵――家園共育。家園共育是幼兒園與家庭雙方互動的體現(xiàn)，在新型的“家園”關(guān)系中，家長也必須參與到幼兒園的教育與管理中，這樣既能提升幼兒園的整體教學(xué)水平，也可以幫助孩子更好地健康成長。
　　幼兒園要認(rèn)真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以幼兒園教育為主要陣地，在教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新提高，實現(xiàn)管理規(guī)范化，教研科學(xué)化，溝通平常化，并努力實現(xiàn)培育幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)；同時，要以幼兒園教育、家庭教育為兩翼，積極打造高效優(yōu)質(zhì)的培育環(huán)境，努力做好家長工作，提升家庭教育的質(zhì)量，重視與家長的共同合作教學(xué)，形成合力。
　　二、做好家長工作的重要性
　　1.幼兒教師首先要明確家長工作的目的與任務(wù)。搞好家長工作，只是促進幼兒園工作更好開展、推動幼兒德智體全面發(fā)展的必經(jīng)途徑，因此，無論是家園互育，還是家園合作，都是為了充分開發(fā)家庭在幼兒教育中的作用，整合資源，更好地推動幼兒與教育的工作。但是，家庭資源并非都是完美和齊全的，因此教師在進行家庭教育合作之前，必須對每個兒童的家庭都有一定的了解，具體問題具體分析，要針對每個家庭不同的情況，進行全面研究與調(diào)查，將家庭資源中的積極、合理因素有效提取出來并加以利用。
　　2.與家長的平等溝通、無差別對話是做好家長工作的基礎(chǔ)。幼兒家長的職業(yè)千差萬別，有的可能家境相對富裕，有的家長可能是工人、農(nóng)民，還有許多不同的藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)金領(lǐng)。由于工作上的差別，或者是家長自身受教育水平的差別，每位家長對幼兒教育中家庭教育方面的重要性就不能達(dá)成統(tǒng)一的共識。許多幼兒教師會有家長出身的觀念差別，遇到家境好的家長就認(rèn)真講解對待，遇到家境差的家長就潦草應(yīng)付了事。這種現(xiàn)象是必須要杜絕的。幼兒教師與家長之間的溝通，必須需要拋除身價觀念，要開展平等的對話方式，對待每一位家長都一視同仁。
　　3.充分利用家庭資源，打造家園共育新局面。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、水平等并不是在單一狀態(tài)下完成的，這需要諸多因素的合理建構(gòu)。也就是說，只有老師和家長之間能夠相互幫助，互動完成幼兒成長環(huán)境的構(gòu)建，才能使幼兒成長狀態(tài)達(dá)到最好水平。這也就是說，家長要配合幼兒園制定的科學(xué)合理的培育計劃，要協(xié)助老師主動完成幼兒教學(xué)任務(wù)。這樣才是實現(xiàn)根本目標(biāo)的關(guān)鍵。
　　三、做好家長工作的途徑和方法
　　1.辦好家長園地，制定計劃以及注意事項使家長更加詳細(xì)地了解幼兒園的教學(xué)工作。幼兒園通常劃分為大、中、小班，每個班按照年齡段和人數(shù)的不同還要再劃分一班、二班。分班工作的細(xì)化有利于每個負(fù)責(zé)班級的老師可以更加詳細(xì)地做好家長工作。每個班級的老師要先根據(jù)本班的實際情況，制定出本班的學(xué)期總計劃，然后再根據(jù)總計劃制定出月計劃、周計劃。制定好以后，要先跟各位家長聯(lián)系，并確保計劃發(fā)送到每一位的家長手中，然后接收他們的意見與反饋。同時，在班級教室外，教師應(yīng)組織幼兒制作家長園地的板報，并根據(jù)每個孩子的表現(xiàn)情況將孩子們的狀態(tài)都呈現(xiàn)在板報上。有其他條件的班級還可以定期發(fā)放一些育兒經(jīng)驗與知識，并組織開展一些在課堂上的家長與兒童互動的活動，幫助家長更好地了解孩子在幼兒園期間的生活狀態(tài)。
　　2.與家長保持密切聯(lián)系，共同探討教育方法。有些家長并不樂于參與課堂上的互動活動，這就大大減少了老師與家長的交流機會，這樣也不利于家長工作的開展。對于那些只有在接送時間才能見到的家長們而言，幼兒教師必須持有每位家長的聯(lián)系方式，在非工作時間單獨與其探討幼兒成長的近況與教育方法。有些家長對老師布置給家長與孩子的作業(yè)不配合，甚至認(rèn)為這些是無用功，有些家長對于孩子在幼兒園的生活不放心，無法“放手”，孩子在家中仍然過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，這種極端的漠視和保護都會對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。因此，老師應(yīng)經(jīng)常與家長們溝通，引導(dǎo)家長對幼兒教育采取端正的心態(tài)，能夠共同討論教育方法，相互取經(jīng)，也能夠讓孩子得到健康成長。
　　3.幼兒教師應(yīng)主動提升自己的專業(yè)水平，以面對復(fù)雜的家長工作。要想做好幼兒園的家長工作，幼兒教師必須擁有較強的教學(xué)水平和過硬的教育素養(yǎng)。對待將教育孩子的責(zé)任完全推卸給幼兒園的家長，幼兒教師必須要有耐心和恒心，向這樣的家長灌輸家庭教育的重要性，并時常鼓勵和引導(dǎo)家長參與幼兒園舉辦的親自活動。對待過度保護孩子、將孩子捧為“掌中寶”的家長，幼兒教師也應(yīng)該疏導(dǎo)家長的緊張心態(tài)，讓家長了解到孩子“不經(jīng)磨難就不會長大”的道理。同時，老師也要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用更加寬容、積極、包容的心態(tài)來迎接家長工作中面對的難題和挑戰(zhàn)，并樹立為家長服務(wù)的觀念，讓家長在配合幼兒園教育的同時，更要把自己的教育工作作為幼兒成長的主導(dǎo)，這樣才能更好地推動幼兒園家長工作的順利進行。
　　參考文獻：
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　�。ㄗ髡邌挝唬航�蘇蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道吳淞幼兒園）

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