【摘要】隨著時代的發展，國家越來越注重孩子的教育，所謂“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”就是這個道理，教育在經濟社會發展和中華民族偉大復興之路上具有先導性，基礎性，全局性的重要地位。那么，對幼兒的教育也尤為重要，如何給孩子們樹立一個正確的學習生活態度，筆者在這里結合新的教學理念淺析新理念的幼兒教學及班級管理。
　　【關鍵詞】幼兒 教育 新理念
　　【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0048-02
　　我國現仍處于發展中國家，21世紀的我國，市場經濟將更發達，為了使孩子們更好地適應社會，更好的為實現中華民族偉大復興的中國夢做出卓越的貢獻，作為孩子們的啟蒙老師，就必須要培養孩子們的競爭意識，競爭能力，競爭道德，讓孩子們擁有基本的學習生活能力，重視開發幼兒的學習潛力與創造力，注重培養孩子們的優秀品格。少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年進步則國進步。我們的世界終將變成孩子們的世界，也永遠是下一代的世界。幼兒教育的優劣將決定著未來國家的強盛程度。
　　一、新課程理念的內涵及核心
　　學前教育課程改革是確立以幼兒發展為本的理念，突出培養幼兒發展的自住性與能動性，致力于為孩子一生的發展奠定優良而堅實的基礎；我們要注重早期幼兒的個性化教育及特長培養、個性開發，對孩子們進行多元化教育；要以素質教育的啟蒙為核心，調整改革目前教育方式的不足，構建具有啟蒙性，開放性，整合性特征的教育體系。
　　二、新課程理念落實到班級管理核心要求
　　新課程理念的班級管理要勇于創新。幼兒教育的對象為3～6歲的兒童，他們的思維還沒有受到由于長期填鴨式教育所帶來的束縛與桎梏，孩子們眼中的世界美好簡單，神奇而充滿幻想，孩子們的思維方式也是天馬行空不被世俗所拘。然而傳統的幼兒教育中，有些教師認為孩子們還小，一味的將成年人的人生觀價值觀灌輸給孩子，而不是引導他們形成具有創造性的新的觀點，將孩子們的創造性扼殺在搖籃。隨著新的管理觀念的注入，現在的班級管理更多的提倡民主管理，尊重每個孩子，尊重他們的想法及創造力，鼓勵孩子們個性的發展。
　　新課程理念的班級管理要求教師不斷提高自身素質。古語云：“親其師，信其道。”一個好的老師決定著整個班級的靈魂。要想使一個集體有較好的精神風貌，是孩子們有健康良好的成長，老師既是領導者也是參與者。教師要不斷的學習新的教學理念及教育方式，隨著時代的發展，教育體系的改革與教育方式的變遷也頗為明顯，教師要不斷的學習，同時理論聯系實際，善于總結反思，把自己充實起來，同時為孩子們托起一個美好的未來。
　　三、轉變教學管理新理念
　　1、轉換教師角色，拉近師生距離，了解且愛護孩子
　　傳統的教育模式中，老師是一個管理者的角色，為更好地管理整個班級，教師總是以嚴厲的形象出現在孩子們的視野中。然而，新課程理念中的教師不僅僅是管理者。英國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。那么，教師首先需要將自己擺在一個與孩子們平等的地位上，是他們的支持者、參與者，其次，教師才是指導者，指導幫助孩子們解決學習生活中所遇到的問題。
　　2、師生共同創建寬松、愉悅的家庭式氛圍是班級管理的前提
　　新課程理念提倡的是一種和諧，民主的學習氛圍。年齡段為3～6歲的孩子們，正是依戀家的時候，很多孩子會排斥上學，愛玩的天性是其一，幼兒園缺乏家庭的溫暖氛圍也是不容忽視的原因之一。那么，在幼兒園營造出與家庭相似的溫馨的，安全的，寬松的社會環境與心理環境是讓孩子們自由發揮，快樂成長的必要條件。這時候，也尤其要求老師真心的關愛孩子，教導孩子，老師的愛是讓孩子們感受溫馨與美好最直觀的方式。
　　3、充分利用家長資源促進班級管理
　　3-6歲兒童學習和發展指南中指出，人際交往和社會適應是幼兒社會學系的主要內容。幼兒班級管理中極其重要的一點就是讓孩子們學會如何與同伴、成人交往。這就需要家庭、幼兒園和社會的共同努力。尤其是在幼兒班級管理中讓孩子們的家長參與到孩子的教育中來，首先可以使孩子們感受到來自父母的愛，讓孩子們對這世界充滿著愛與善意，同時，家長和教師可以互相交流對孩子的觀察與了解，彼此對孩子有一個更加全面客觀的認識，給孩子們建立健康的人際關系，讓孩子們獲得安全感和信任感。“家園結合”，與家長合作，以促進孩子的身心健康教育。
　　結語：孩子是祖國的花朵，是未來的希望，幼兒教育給孩子在未來的成長及發展過程中奠定了一個良好扎實的基礎，在此期間，孩子們將初步形成是非觀，價值觀等等，新理念的幼兒教育具有更加開放式的管理模式，讓孩子們在輕松快樂的環境中快樂成長！
　　參考文獻：
　　[1]周采；楊汗麟.外國學前教育史[M].北京師范大學出版社，1996年.
　　[2]黃鳳美.實施生態式理念為指導的幼兒園班級管理[J].讀與寫（教育教學刊），2011（01）.

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