京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù),它有著悠久的歷史,其內(nèi)涵非常豐富。而且在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù),不但中國(guó)人喜歡,連外國(guó)人都在學(xué)我們的京劇。然而由于我國(guó)幼兒對(duì)京劇接觸很少,因此對(duì)京劇充滿了神秘感。幼兒園可通過(guò)精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓幼兒自主地進(jìn)行體驗(yàn),初步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí),可以讓幼兒在塑造、感受美的同時(shí),增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及交往能力。讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受京劇的魅力,激發(fā)幼兒熱愛(ài)國(guó)粹文化的情感。
那么,如何將京劇引入幼兒園呢?
一、尋找優(yōu)秀的教師資源
要開(kāi)展京劇藝術(shù)教育,首先要有優(yōu)秀的教師�？梢匝�(qǐng)一些知名的人士參與,也可以培養(yǎng)自己的教師,例如組織教師參加京劇培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一段循序漸進(jìn)的培訓(xùn)后,教師對(duì)京劇的了解有了很大的提高,一招一式有模有樣,才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。
教師要不斷充實(shí)京劇知識(shí),增加表演才能。幼兒園的教師目前都以“70、80”后的年輕人為主,對(duì)京劇的知識(shí)相當(dāng)?shù)膮T乏。首先就是進(jìn)行京劇知識(shí)“掃盲”,通過(guò)看京劇書(shū)籍,上網(wǎng)找資料,逐漸將京劇知識(shí)系統(tǒng)全面起來(lái)。幼兒園也可請(qǐng)專業(yè)的京劇演員來(lái)開(kāi)講座,教唱腔,練表演。只要老師課前認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握了表演,教起來(lái)就有信心,孩子就學(xué)的很起勁。
二、營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍
環(huán)境對(duì)人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。要讓幼兒對(duì)京劇有一種感性認(rèn)識(shí),首先要與幼兒共同創(chuàng)設(shè)充滿京劇文化的環(huán)境,促進(jìn)幼兒對(duì)京劇的了解,激發(fā)他們對(duì)京劇的興趣。
讓幼兒的京劇學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),在環(huán)境布置中滲透京劇內(nèi)容,使得幼兒在不知不覺(jué)中得到熏陶,激發(fā)幼兒對(duì)京劇的興趣,能夠主動(dòng)接受京劇知識(shí)。比如:在各班活動(dòng)室布置主題角,師生共同收集資料,收集的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒對(duì)京劇了解就更深刻。
在操場(chǎng)的周圍,在活動(dòng)室的走廊,也可布置京劇臉譜、京劇的各種服飾、京劇的行當(dāng)、京劇的樂(lè)器等的介紹。
京劇教育還可以滲透到多種教學(xué)中,如:美術(shù)課上畫(huà)臉譜;數(shù)學(xué)課上統(tǒng)計(jì)臉譜;體育課上走隊(duì)形;語(yǔ)言課上講京劇表演的故事,等等,讓孩子對(duì)京劇熟悉起來(lái)。
在日常環(huán)節(jié)中滲透京劇教育,在
音樂(lè)區(qū)投放有關(guān)京劇的VCD,利用幼兒晨間、起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒欣賞有名的京劇唱腔如《蘇三起解》、《紅燈記》、 《我是中國(guó)人》、兒童京劇《宇宙鋒》等。
三、精選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力。根據(jù)幼兒思維具體、形象的特點(diǎn),選材應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”的原則,選擇那些淺顯易懂的,旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明,又有模擬京腔的京劇片段來(lái)進(jìn)行教授,瑯瑯上口的快板節(jié)奏容易被幼兒吸引和接受,很容易根據(jù)內(nèi)容表演出相應(yīng)的動(dòng)作。
在對(duì)幼兒進(jìn)行京劇藝術(shù)教育時(shí),把適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并易于理解的內(nèi)容提煉出來(lái),融合到各領(lǐng)域的教育活動(dòng)中去。京劇以“唱”作為重要表現(xiàn)手段,但它不是單獨(dú)運(yùn)用,而是經(jīng)常與“念”配合,互為補(bǔ)充,這樣的念白,近于朗誦體,對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和
音樂(lè)性有很大的幫助。
注重個(gè)性差異,引導(dǎo)幼兒自主大膽表現(xiàn)。在手工區(qū),運(yùn)用鐵線、毛線來(lái)制作胡須;用碗面的盒子制作帽子,用紙杯、蛋殼、蚌殼等制作臉譜,在扇模上撕貼臉譜;在語(yǔ)言區(qū),把想說(shuō)的話,用一定的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),還可以改編京劇小故事;表演區(qū)作為展示的大平臺(tái),幼兒可以自己化妝,自由上臺(tái)表演。幼兒在欣賞、了解京劇人物的過(guò)程中,交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,愿意用不同的形式表現(xiàn)京劇人物,萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式――滲透式
教育是互相滲透的,所以可以把京劇藝術(shù)教育活動(dòng)與幼兒園的音樂(lè)、語(yǔ)言、體育、美術(shù)、游戲等各類教育活動(dòng)相結(jié)合。
滲透于環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源,要非常重視京劇藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),精心營(yíng)造出濃厚的京劇文化氛圍,使幼兒園的環(huán)境變成了京劇藝術(shù)放大的教科書(shū),從不同的角度向幼兒展現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀的京劇文化,對(duì)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、多感官施以京劇藝術(shù)教育影響,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒情感和認(rèn)知的熏陶作用。
滲透于教學(xué)。將京劇藝術(shù)教育內(nèi)容滲透在其他的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有京劇藝術(shù)特色的活動(dòng)情境、營(yíng)造富有京劇藝術(shù)特色的活動(dòng)氛圍等來(lái)發(fā)揮京劇藝術(shù)潛移默化的作用,使幼兒在不經(jīng)意中增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的感受力。
滲透于游戲。游戲活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)之一,幼兒園的創(chuàng)造性游戲、角色游戲、表演游戲等都是幼兒最喜歡的活動(dòng),將京劇藝術(shù)教育與幼兒各類游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,可以使幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得京劇藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還能豐富各類游戲活動(dòng)的內(nèi)涵,使各類游戲活動(dòng)最大限度地發(fā)揮京劇藝術(shù)教育的功能。
滲透于生活。幼兒園的生活環(huán)境是京劇藝術(shù)教育的重要途徑,應(yīng)該將京劇藝術(shù)滲透在幼兒的一日生活之中,使幼兒在園生活中,時(shí)時(shí)處處能感受到京劇藝術(shù)文化,使京劇藝術(shù)教育生活化。
責(zé)任編輯 龍建剛
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