幼兒園教師的工作不同于其它行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體――一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么怎樣才能勝任好班級(jí)管理工作呢？這是我們每一個(gè)幼兒教師所要思考的問(wèn)題。
　　一、以輕松、溫馨的氛圍為前提，從而營(yíng)造家庭式的班集體
　　只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。在接觸小班幼兒的這段時(shí)間里，讓我充分地明白，小班時(shí)期是幼兒養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。作為一名新教師的我，在剛剛接觸小班幼兒的時(shí)候，讓我顯得有些措手不及，孩子的哭鬧，讓我不知從何下手，但是作為一名教師，我必須去安穩(wěn)每一個(gè)幼兒的情緒。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉以后，通過(guò)每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。幼兒們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和教師的親近上。幼兒已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)幼兒園的生活了。 這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)管理的前提。幼兒適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。
　　二、以重視良好行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，從而形成良好的班風(fēng)
　　衡量一個(gè)教師工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教師的一言一行非常重要。教師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，教師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，教師在活動(dòng)時(shí)，就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起，我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣，即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐啊⒄�理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后，就能將玩具整齊地送回家了。
　　三、以積極的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)，從而構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系
　　一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師對(duì)于家長(zhǎng)工作方面，做的是否到位。
　　首先要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。作為教師，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”“迎新年文藝演出”“親子游戲”“家長(zhǎng)園地”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛和付出，從而在情感上，接納教師，在行動(dòng)上真正與教師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。其次要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流、溝通。作為教師，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。第三要及時(shí)反映幼兒情況。作為教師，要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長(zhǎng)支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式，如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣教師能夠換位思考，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
　　陶行知先生指出：“現(xiàn)在是一個(gè)科學(xué)的世界。在科學(xué)的世界里應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的中國(guó)，科學(xué)的中國(guó)要誰(shuí)去創(chuàng)造呢？ 要小孩子去創(chuàng)造！等到中國(guó)的孩子都成了科學(xué)的孩子，那時(shí)候，我們的中國(guó)便自然而然地變?yōu)榭茖W(xué)的中國(guó)了。”因此，要科學(xué)有效地管理好一個(gè)班級(jí)，處理好方方面面的關(guān)系，對(duì)一名新教師來(lái)說(shuō)，的確是十分不容易的。我們不僅要樹立正確的教育觀，更要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，靈活地處理身邊的每一件事。相信只要我們本著一顆愛孩子的心全身心地投入到工作中，就一定能將班級(jí)管理得更好。

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