1鄭州航空港區建設背景下幼兒園國際化的必然性
通過以上分析我們可以看到，鄭州航空港的建設需要國際化的人才，而人才的培養需要從小開始，因此幼兒園的國際化發展具有非常重要的現實意義也是十分必要的。首先，幼兒園國際化是順應我國教育國際化大方向的必然趨勢。在最宏觀的層面考慮，如今經濟全球化不斷深入，對國際化的人才需求越來越大，在這種情況下，教育也要順應潮流，而學前教育是教育的基礎，因此幼兒園國際化的趨勢也在日益增加。其次，港區內幼兒園國際化是適應鄭州航空港的發展需求。鄭州航空港自批復以來，不斷朝著國際化的方向發展，那么這必然帶來了教育的國際化，而學前教育是教育的基礎，因此港區內也在加大幼兒園的國際化。
2港區幼兒園及全省幼兒園國際化過程中存在的問題
要想促進港區以及全省的幼兒園國際化的發展，首先應該明確的是現階段港區內及全省的幼兒園存在哪些不利于國際化發展的問題，然后加以修正完善，從而使得幼兒園國際化朝著正確的方向發展。通過對伯利恒幼兒園、博利恒國際幼兒園、建業小哈弗幼兒園這三所幼兒園的實地調研，我們發現，在港區內幼兒園國際化還是存在許多問題，下面我們具體的分析一下：
2.1教學的形式與數量很多但缺乏質量
這個問題有三個方面，首先是幼兒園教育的現實情況與所設定的目標差距很大，以我們所調查的這三所幼兒園來說，幼兒園的硬件設施以及師資力量不足以支撐幼兒園國際化的發展；其次是幼兒園的辦學理念并不明確，理念是一所學校的靈魂，也是學校發展的精神支持，包括：科學的理念、清晰的目標、具體的規劃等，但是我們調查的幼兒園中幾乎沒有一家具有明確而具體的目標，也沒有科學的辦學理念；最后是幼兒園沒有健全的發展機制，一個學校的發展機制是其發展的規范與道路，在我們多調查的幼兒園中，沒有可靠的發展機制來支撐幼兒園的國際化發展，他們有的只是空洞的目標以及沒有系統的教育模式。
2.2教學過程盲目引進，沒有創新
經過調查發現，我們現在的幼兒園缺乏原創性，只是單純引進國外的教育模式，復制外國的教育方式，并沒有針對中國學生的特點積極主動地研究一套適合中國幼兒的教育內容與教育形式。
2.3師資力量不夠，老師的培訓制度不完善
要想實現幼兒園的國際化，擁有具有國際化能力素質的老師是非常重要的。眾所周知，教育教學質量的好壞與老師資質的高低具有直接的關系，若幼兒園中缺乏具有國際化素質的老師，那么幼兒園的國際化必然會以失敗而告終，但是我們幼兒園中的現實情況是，英語專業與幼教專業的老師占總體比例不足50%，也沒有多少外聘的老師，這說明了我們幼兒園的國際化發展急需一批具有國際化能力的老師。
3港區幼兒園及全省幼兒園國際化發展途徑
基于以上對幼兒園國際化的必然性以及現實情況中存在的問題的分析，我們需要找到合適的途徑與方法來促進幼兒園的國際化發展，而這需要各方面的共同努力。
（1）加大政府的宏觀調控力度，完善法制政策。
加大政府宏觀調控力度，完善關于幼兒園教育的法制政策可以說是幼兒園國際化的宏觀保障。政府在制定政策的時候要做到因地制宜、因材施教，依托于統籌規劃，從而能夠穩健有序的推動幼兒園的國際化發展，切忌盲目下達目標、指令等。比如：政府可以單獨建立一個具有影響力與權威性的幼兒教育領導機構，從而能夠對幼兒園的教育進行一個具有全局眼光的宏觀的教育規劃和設計，并且能夠做到統籌評估，避免各個幼兒園教育評價標準陷入混亂，提高幼兒園整體的辦學水平。
（2）政府應該加大對幼兒園經費投入。
現在我國的幼兒園體制主要是自負盈虧、自主管理，而這種管理模式如今已經暴露出很多的問題，比如：各幼兒園學費標準不統一、學科教育內容差距較大等消極情況，這些情況的出現一方面不利于學生的發展，更不利于幼兒園的國際化發展，因此要想實現幼兒園的國際化，必須加大政府的調控力度，加大政府對幼兒園的經費投入。世界各國的幼兒園基本都是利用政府補貼、慈善機構、個人投資等方式對幼兒園進行經費的支持，那么面對這種情況，我國政府也應該加大對幼兒園教育的投入，設立專項資金、教育資助等教育幫扶制度，利用盡可能多的方式來支持幼兒園的國際化發展。
（3）要強化幼兒園長的領導能力。
園長是幼兒園的直接領導人，作為幼兒園的最重要的核心人物，需要在宏觀上把握幼兒園的發展方向，制定符合幼兒園發展規律的教學計劃與課程設計。園長既需要作為幼兒園國際化計劃的制定者也需要成為計劃的推動實施者。而園長具體需要做的工作包括：促進課程內容改革、完善幼兒園教育教學的評估，使得課程內容能夠滿足幼兒自身的發展，滿足家長與幼兒園國際化的需要，從而實現既定的幼兒園發展目標。
作者：婁沂 單位：鄭州幼兒師范高等專科學校英語系
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