一、游戲在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）幫助幼兒接觸外界社會

幼兒的接觸能力和學(xué)習(xí)能力比較強，在出生之后，天生的好奇心就會引領(lǐng)幼兒慢慢接觸外界。隨著時間流逝，幼兒的身心不斷發(fā)展，對世界的好奇會越發(fā)明顯，用自己的方式了解社會。但是條件的局限性讓幼兒無法獲得更多的信息，在幼兒園里通過游戲可以激發(fā)幼兒的探知欲望，無論是什么游戲都能實現(xiàn)他們對知識獲取的渴望。游戲可以加強孩子們之間的交流，讓孩子們能夠較早接觸外界，了解社會上的信息，通過自己的親身實踐，獲得第一手知識。

（二）促進幼兒成長和發(fā)育

在幼兒成長和發(fā)育中情緒的影響是十分重要的，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢跃徑庥變壕o張的情緒，給孩子們帶來快樂，有利于幫助幼兒形成積極樂觀的個性，從而促進幼兒的成長。無論是什么類型的游戲都可以借助幼兒參與的形式，鍛煉幼兒的思考能力和溝通能力，幼兒可以在參與游戲的過程中，鍛煉身體，使身體更加健康。例如，在體育游戲中多側(cè)重“動”，并且在動的過程中促進孩子的血液循環(huán)；而一些輔助教學(xué)的游戲則側(cè)重“思”，鍛煉孩子的思考能力，讓孩子的注意力、記憶等都在積極活動，從而提高幼兒的智力。在“過家家”游戲中，幼兒自主選擇角色，創(chuàng)設(shè)情境，通過這種類型的游戲可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒的思維活躍起來。

（三）促進幼兒良好品質(zhì)的形成

幼兒教師設(shè)計游戲是在符合幼兒心理基礎(chǔ)上進行的，孩子在游戲中效仿成人的處事方式，學(xué)習(xí)成人的優(yōu)良行為。幼兒可以在成長過程中通過游戲感受到家長養(yǎng)育自己的艱辛，從而提升自己對世界的認知，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）豐富游戲內(nèi)容

幼兒游戲內(nèi)容需要緊跟時代的步伐，不斷豐富表現(xiàn)形式，幫助幼兒獲得德智體美的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，游戲和教學(xué)的結(jié)合除了在教室就是在校園，這樣的游戲活動受到了時間和空間的限制，教學(xué)效果很不理想。所以要不斷創(chuàng)新游戲的內(nèi)容，擴展游戲的范圍，游戲內(nèi)容要注意關(guān)注幼兒的個體差異，有的孩子好動，有的孩子好靜，有的孩子喜歡思考性強的游戲，有的孩子而不然，在設(shè)計游戲時要充分考慮到這一點，在選擇游戲時，以滿足幼兒的需求作為出發(fā)點，尊重孩子的選擇權(quán)，讓孩子能夠根據(jù)自己的意愿選擇游戲形式和游戲伙伴。

（二）注重對游戲環(huán)境以及游戲材料的選擇

幼兒的免疫力比較低下，游戲材料的選擇對幼兒的成長非常重要，一些有毒的或者有細菌的材料需要遠離幼兒。這就需要教師在游戲材料選擇上下功夫，幼兒游戲一般依賴具體的游戲材料或者玩具進行，幼兒的年齡越小，對游戲材料逼真性的要求越高。因為孩子是從觸摸游戲材料中接觸外界社會，游戲材料越逼真，越能達到這一目的。如果幼兒的注意力不集中，教師可以多選取一些電動玩具，因為電動玩具具有聲像并茂、造型漂亮等特點。如果想培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性，教師可以選擇建筑類型的玩具，因為建筑類型的玩具適合的幼兒年齡比較寬泛，本身的變化多樣。除了注重對游戲材料的選擇，還需要注重對游戲環(huán)境的選擇。教師需要根據(jù)幼兒的身心特點著手對現(xiàn)有的游戲環(huán)境改造和開發(fā)。一般可以在室內(nèi)進行的游戲活動，安排在室內(nèi)。很多游戲是室外的游戲，教師可以通過室外游戲活動讓幼兒有更多的機會接觸自然，從而放松幼兒的心情。教師可以根據(jù)幼兒的差異，創(chuàng)造一些層次各異的游戲環(huán)境。讓不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)機會。

（三）通過內(nèi)部指導(dǎo)和外部指導(dǎo)進行幼兒游戲教學(xué)

教師在外部指導(dǎo)中通過不參與游戲的形式，觀察幼兒游戲的進行，并對游戲的結(jié)果進行客觀的評價。但是不參與游戲并不是指完全脫離游戲教學(xué)，而是針對幼兒在游戲過程中產(chǎn)生的問題給予幫助，幼兒在教師的指導(dǎo)下可以更好地參與到游戲中，提升參與度，培養(yǎng)邏輯思維能力。

作者：劉燁 單位：江蘇省靖江市生祠鎮(zhèn)中心幼兒園

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