活動目標：
1．理解故事情節,感受故事中人物的心理變化。
2．知道在遇到困難時,要積極樂觀的面對。
3．體驗故事情節的起伏給人帶來的閱讀樂趣。
活動準備：
1．幻燈、白板
2．自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份
3．三組圖片：1、穿衣服； 2、出門 3、下樓梯
4．新年音樂、新年裝飾品
活動過程：
一、導入。
1．用探照燈形式出示鹿角
教師：猜猜它是誰？
幼兒：梅花鹿。
2．教師：那我們把梅花鹿請出來吧。
3．教師：猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角？
幼兒1：她帶的頭飾。
幼兒2：她帶的發箍。
幼兒3：她覺得好玩,帶著玩的。
（環節簡析：導入時,我運用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰,當孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時,突然出現小女孩,一個強烈的轉折令人措手不及,這個跳躍的基調也迎合了這本繪本起伏的情節需要。）
二、理解故事。
（一）觀察封面：
1．教師：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2．教師：妞妞的頭上長出了鹿角,媽媽看到會怎么樣？
幼兒1：媽媽看到了會很害怕。
幼兒2：媽媽看到了會嚇死了。
幼兒3：媽媽看到了會很生氣。
3．自主閱讀
教師：媽媽會想哪些辦法呢？
幼兒1：會帶妞妞去看醫生。
幼兒2：讓她吃藥。
幼兒3：把妞妞的鹿角藏起來。
4.教師：老師給你們準備了一幅圖,請你按照上面的數字順序仔細看,答案就藏在里面。
（二）理解故事第一段：
1．教師：媽媽請來了誰？
幼兒：醫生。
教師：你是從哪里看出來？
幼兒1：看到了聽診器。
幼兒2：他穿的衣服。
2．教師：媽媽的表情怎樣？她心里在想什么？
幼兒1：很怕。
幼兒2：表情很害怕。
幼兒3：害怕醫生沒辦法治。
3．教師：媽媽又請來了誰？
幼兒：校長。
教師：你是怎么看出來的？
幼兒：我認識字的。
教師：看看校長的表情？
幼兒1：看起來很兇。
幼兒2：看起來很生氣。
4．教師：弟弟小南在干嗎？
幼兒：看書
教師：查出結果了嗎？
幼兒：查出來了。
教師：你是怎么看出來的？
幼兒：做了一個手勢。
5．教師：媽媽實在沒辦法,最后又請來了誰？
幼兒：設計師。
教師：你是怎么看出來的？
幼兒：我認識字的。
教師：媽媽把設計師請來干什么呢？
幼兒1：設計鹿角。
幼兒2：把鹿角藏起來。
6．教師：你覺得這頂帽子怎么樣呀？
幼兒1：太大了。
幼兒2：太好看了。
幼兒3：太大了,妞妞眼睛都擋住看不見了。
7.教師：為什么媽媽一次次的暈倒？
幼兒1：因為大家都治不好妞妞的病。
幼兒2：因為媽媽太害怕了。
（三）理解故事第二段：
1．教師小結：既然大家都沒有辦法解決鹿角的問題,還不如笑瞇瞇地接受它。
幼兒結伴看三幅大圖。
（1）穿衣服 （2）出門 （3）下樓梯
2．教師：誰來說一說,妞妞發生了那些事？
幼兒：穿衣服
教師：這件衣服她能穿的下去嗎?
幼兒：不能。
教師：為什么？
幼兒：太小了。
教師：那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢？
幼兒1：大一點的。
幼兒2：后面有拉鏈的裙子。
幼兒3：背心。
3.教師：她該怎么走呢？
幼兒1：彎著腰走。
幼兒2：爬著走。
幼兒3：側著身走。
教師：妞妞為什么要滑下來？
幼兒1：因為鹿角太大了。
幼兒2：因為那個樓梯太窄了。
（四）閱讀故事第三段：
1．教師：妞妞的鹿角還有什么用處呢？
幼兒1：可以給媽媽掛衣服用。
幼兒2：可以在上面掛禮物。
幼兒3：還可以當滑滑梯呢。
2．教師：新年就要來了,我們一起來打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。
3．師幼共同跳舞慶祝新年。
（環節簡析：根據繪本畫面跌宕起伏的情節變化,通過自主閱讀小圖,了解媽媽想的哪幾種辦法,大班幼兒有這個能力,活動中完成的較好。考慮到畫面出門、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的,所以我采用了大圖結伴閱讀,讓幼兒有個互相交流的機會。最后慶祝新年,遵循動靜結合的原則,氣氛較好。）
三、啟發想象。
妞妞又長出了孔雀尾巴,又會發生哪些有趣的事呢。
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