一、幼兒園生活游戲化的意義
讓孩子在游戲中成長才是正確的教育方法，家長送孩子到幼兒園生活，學(xué)習(xí)，多數(shù)時間是在幼兒園度過的，所以幼兒園的活動更應(yīng)該貼近幼兒的生活，幼兒的天性就是游戲，也可以說游戲就是幼兒的生活，游戲中幼兒能從中得到快樂，能滿足幼兒的需要與愿望，是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的最好的方式，既讓幼兒在游戲中提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時也不會使兒童厭倦學(xué)習(xí)，因此，幼兒園游戲化的教學(xué)方式尤為重要。
二、幼兒園游戲化課程是孩子快樂的載體
有些教師認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的，在幼兒進(jìn)入幼兒園后就應(yīng)該緊抓孩子的知識，教師應(yīng)該盡自己最大的努力讓孩子在自己的，嚴(yán)加管教下有更好的成績，但在這個過程中看似是為孩子負(fù)責(zé)，可是很多時候孩子厭倦了學(xué)習(xí)，有專家就指出在兒童時期的孩子游戲才是自己的生活，更有權(quán)威資料顯示幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱尯⒆釉谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，能更好地讓孩子得到快樂，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和能動性，兒童在幼兒園學(xué)習(xí)的生活中是最具有好奇心的，對于任何的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇，這樣使孩子能夠在進(jìn)行游戲時能夠有決心，有效地增進(jìn)了孩子之間的溝通，推動了幼兒園游戲化課程有效地進(jìn)行。
三、實(shí)踐中探索幼兒園游戲化課程有效的措施
1.有效利用教學(xué)資源，調(diào)動孩子的積極性
老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，老師不僅僅只是向?qū)W生傳輸知識，也是學(xué)生在以后的社會發(fā)展中的引領(lǐng)者和指明燈。由于幼兒園的學(xué)生年齡較小，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度沒有清晰的認(rèn)識，這就給幼兒園教學(xué)帶來了一定程度上的困難。老師在進(jìn)行教學(xué)時，要有效結(jié)合教學(xué)資源，在實(shí)踐中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如：游戲的形式有很多，但是幼年的孩子卻總是和喜歡的孩子玩過家家，好幾個孩子在一起，扮演著不同的角色，模仿大人的生活方式進(jìn)行游戲。孩子在游戲的過程中，老師要積極地引導(dǎo)孩子發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。任何游戲都是沒有固定形式的，沒有一成不變的原則，需要老師不斷地創(chuàng)新，在游戲中加入新的游戲理念，但是，要注重游戲的簡單化，使孩子簡單易懂。這樣也不僅有效地利用了教學(xué)資源，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力，為孩子在以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.有針對性地設(shè)計(jì)游戲
幼年的孩子無論是耐心還是學(xué)習(xí)能力都是不健全的。在幼兒園的整個教學(xué)過程，老師只是想到孩子怎樣能安靜下來聽老師講解，沒有有針對性地設(shè)計(jì)游戲化課程。也有些較為頑皮的孩子在游戲的過程中會有破壞的行為，使游戲無法進(jìn)行。所以，老師在設(shè)計(jì)游戲課程時，要正確對待每一個孩子的自身特點(diǎn)，注意每個游戲環(huán)節(jié)的興趣點(diǎn)，是學(xué)生在游戲中感受的快樂，激發(fā)學(xué)生在游戲課中的興趣。例如：利用文字的形式設(shè)計(jì)游戲，老師正確引導(dǎo)學(xué)生在特定場所，扮演角色進(jìn)行猜成語游戲，并給猜到成語的學(xué)生給予獎勵，以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的文字裝扮活動，老師只是為學(xué)生提供了游戲的場所和游戲理念，游戲中的一切環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己進(jìn)行思考和創(chuàng)造的。這時對文字教學(xué)的變革，也有效地促進(jìn)了幼兒園課程游戲化進(jìn)行。
3.生活化游戲課程
由于幼兒年齡的因素，沒有健全的理解能力。幼兒園在設(shè)計(jì)游戲化課程中，要與實(shí)際生活相結(jié)合，不能與實(shí)踐生活脫離，是學(xué)生能夠在游戲中對知識點(diǎn)有著更好的理解。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識中，老師可以利用圖片、視頻等的形式向?qū)W生進(jìn)行演戲，增加課程游戲化的興趣，使學(xué)生在游戲中對知識進(jìn)行了解和掌握、老師也在游戲中激發(fā)學(xué)生的想象力，將學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，從一個事物聯(lián)想到另外一個事物，這樣不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生在游戲中的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。處于幼兒階段的孩子在思想和價值觀上都是不健全的，但是卻對世界有著自己獨(dú)特的理解，他們認(rèn)為世界上所有事物都像游戲一樣簡單，所以，幼兒園老師在制定課程時，要注意游戲中的生活化，要有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中了解生活。將幼兒園的課程回歸到我們?nèi)粘Ｉ睿彩窃诩ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。相信在幼兒園老師的不斷努力下，在實(shí)踐中不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，幼兒園課程游戲化會不斷地發(fā)展壯大。
作者：李淵 單位：張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園
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