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幼兒園體育活動的評價

體育論文日期：2019-03-27 作者：神馬都是白日夢

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對幼兒園體育活動的評價，是為了掌握幼兒體育活動的現狀，了解幼兒、教師的發展狀況，同時為促進幼兒體育活動的有效開展提供科學的依據。　　幼兒園體育活動的評價是一個復雜的系統工程。評價的對象、內容繁多，評價的途徑、方法、手段和類型也多樣。如對體育教學活動的評價、幼兒體質評價，每一種形式中就包含很多內容和環節。因此在評價中要貫穿于體育活動的每一個環節；著眼于幼兒身心發展的每一個方面；為形成幼兒終身參與體育運動的理念奠定良好基礎；為體現幼兒自主精神提供最大可能。也就是說要注重幼兒發展狀況、幼兒活動興趣、動作學習過程和表現、個體成長規律。
　　一、幼兒園體育工作評價
　　（一）組織管理
　　1.領導高度重視，將“體育活動”納入整個幼兒園工作的議事日程，在每學期保教工作計劃中有體現，落實措施明確、具體；
　　2.領導定時檢查體育活動實施狀況并有記錄，發現問題能及時整改；
　　3.能科學、全面地評價幼兒的運動能力和身體素質，按時開展幼兒體質測試，記錄資料真實、完整，及時進行測試結果分析，指導幼兒進行體育鍛煉和游戲活動；
　　4.有目的、有計劃地開展健康領域的教育研究。
　　（二）環境設施
　　1.有安全、充足的運動場地。戶外場地夏天時有遮蔭，冬天時有日照。場地類型豐富，適宜幼兒進行不同類型的活動。能因地制宜拓展幼兒運動空間，創設豐富、自然的活動場地，能充分利用現有場地靈活開展體育活動，注重環境安全；
　　2.有計劃地及時添置、更新和維護體育設施和器材，確保運動設施和器材的安全；
　　3.有不同功能的大型體育設施，中、小型體育玩具充足，能夠滿足不同年齡幼兒身體協調發展的需要；
　　4.適合幼兒年齡特點的各種運動游戲資源，包括民族傳統資源得到充分開發和利用，自制玩具和材料豐富。
　　（三）實踐活動
　　1. 在園幼兒、教職工全員參與，積極參加體育鍛煉。
　　2. 堅持幼兒每天2小時戶外活動，確保1小時科學體育活動。
　　3. 堅持每天開展體育游戲活動及民族特色體育活動。
　　4. 能根據季節選編幼兒體操，體育活動形式多樣，符合幼兒年齡特點，內容豐富有趣。
　　5. 每周有計劃開展體育教學活動，每學期至少組織一次親子運動會，每月向社區開放體育設施1—2次。
　　6. 活動目標明確，內容豐富有趣，符合幼兒實際發展水平及均衡發展的需要，并能滲透相關的教育。
　　7. 能科學地安排幼兒運動負荷，運動強度和密度適宜，在開展體育活動中有對幼兒積極的保護措施。
　　8. 在戶外場地有足夠的教師監督、管理幼兒。教師站位合理，能夠采取有效措施，預防危險發生。教師在活動中注意觀察幼兒，適時給與支持和幫助。能注意個體差異，及時進行安全教育。
　　（四）活動效果
　　1.幼兒運動能力達本年齡段發展水平，體質測試合格率達85%以上。
　　2. 幼兒在體育活動中積極主動，情緒愉悅，養成良好的鍛煉習慣。
　　3. 幼兒平均出勤率不低于80%，園內無傳染病的爆發流行。
　　4. 注意總結積累開展體育活動的經驗，在社區有一定影響。
　　（五）特色
　　1.體育活動有創新，形成園所文化和體育特色。
　　二、幼兒園體育活動質量的評價
　　（一）活動條件
　　1.活動時間。
　　（1）每天2小時戶外活動和每周1～2次體育教學活動。
　　（2）其中1小時體育活動。
　　（3）各班每次活動時間適合本班幼兒的年齡。
　　2.活動場地。
　　（1）有充足的空間，場地分布合理。
　　（2）因地制宜，創設環境。
　　（3）綜合利用各種場所讓幼兒鍛煉身體。
　　3.活動材料。
　　（1）材料豐富多樣。
　　（2）材料適應幼兒能力的特殊需要。
　　（3）材料能靈活多變，可根據幼兒的需要進行組合。
　　（二）幼兒活動
　　1.活動狀態。
　　（1）對體育活動有濃厚的興趣。
　　（2）情緒飽滿和穩定。
　　（3）積極、主動參與體育活動。
　　2.行為習慣。
　　（1）遵守體育活動的有關秩序，活動常規好。
　　（2）紀律性強，互相合作，共同游戲。
　　（3）有一定的堅持性，不怕困難。
　　3.動作發展。
　　（1）能夠較好的完成適合本年齡特點的各項基本動作。
　　（2）動作較準確，協調性較好。
　　（3）在活動中表現出動作的靈活性與敏捷性。
　　4.運動能力。
　　（1）走、跑、跳達到年齡標準。
　　（2）平衡、攀爬、投擲、鉆達到年齡標準。
　　（3）能夠進行適合本年齡的運動項目。
　　（三）教師指導
　　1.創造條件。
　　（1）熟悉并合理選擇、安排、調整各活動場地與器械。
　　（2）把握好活動時間。
　　（3）制作和提供有效的活動材料。
　　2.活動設計。
　　（1）目標定位準確，有針對性和層次性。
　　（2）各運動項目、活動內容的選擇與安排適中合理。
　　（3）教學方法靈活多樣，具體措施清楚明了。
　　3.組織能力。
　　（1）激發幼兒興趣，引導其主動地參與各項體育活動。
　　（2）以語言、動作等作適當的指導，鼓勵幼兒運用材料探索多樣性的玩法。　　（3）掌握運動量。運動的強度與密度、相對的動與靜應合理安排。
　　4.保健安全。
　　（1）建立好體育活動常規，并能夠堅持執行。
　　（2）根據季節、氣候、運動器械及具體情況，注意安全與衛生保健工作的配合。
　　（3）指導過程中把握好個體與整體的關系。
　　三、對多種幼兒體育活動的評價
　　（一）早操活動評價
　　1. 適宜性。
　　（1）教師儀表端正，衣著大方得體，適合運動。
　　（2）鏡面示范，動作準確、規范。
　　（3）關注個體差異，師幼互動完美和諧。
　　（4）提供適宜的、足夠的活動器材。
　　2.豐富性。
　　（1）早操內容應貼近幼兒的生活，符合幼兒興趣和發展的需要。
　　（2）根據幼兒的年齡特點及發展水平制定目標，設計和安排難度不同，類型不同的活動。
　　（3）留有彈性的空間，以實現各年齡段體育活動的階段目標。
　　3.均衡性。
　　（1）應遵循全面發展的原則，綜合、均衡安排全身各部位的練習，完善早操結構，避免早操舞蹈化。
　　（2）根據幼兒動作發展的規律，做到動靜交替，大肌肉與小肌肉活動交替，自主與集體活動交替。
　　（3）注重幼兒間的互助合作性行為的有機協調。
　　4.合理性。
　　（1）把握早操的活動量，逐漸增加活動量和活動強度。
　　（2）根據幼兒完成早操后的面部表情和出汗程度做簡單判斷。
　　5.審美性。
　　（1）音樂感強，符合幼兒年齡特點，音樂性質與動作協調一致。
　　（2）能幫助與激發幼兒參與的意愿，在愉快運動中提升。
　　（3）音樂清晰明亮，無雜音。
　　（二）體育教學活動評價
　　1.制定目的、任務的合理性、完整性情況
　　（1）目標全面性與針對性。
　　（2）可操作性。
　　2.課中內容安排順序合理情況
　　（1）符合幼兒特點。
　　（2）有規律，有利幼兒掌握。
　　（3）時間安排合理。
　　3.采用的教學方法、手段的合適程度
　　（1）合理創設環境和資源有效利用。
　　（2）多樣化，能夠形成寬松和融洽的活動氣氛。
　　4.組織形式與各環節是否嚴密流暢
　　（1）有效調控，靈活解決問題。
　　（2）有效的活動指導范圍。
　　5.運動強度、運動密度是否科學
　　（1）根據內容合理調整活動量。
　　（2）按照年齡特點選擇活動量。
　　（3）根據活動效果調整活動量。
　　6.教師的儀表儀態、講解、示范，現場組織指揮能力
　　（1）教師精神狀態。
　　（2）正確形象的動作示范。
　　（3）生動恰當的言語。
　　（4）全面細致的觀察。
　　7.教學完成情況。
　　（1）目標達成度。
　　（2）幼兒參與活動的態度、廣度與深度。
　　（3）師幼互動。
　　（三）運動會評價
　　1.主題清楚，如運動、健康、快樂。
　　2.目標達成。
　　（1）培養幼兒對體育活動的興趣愛好，讓孩子體驗運動的快樂、競爭的樂趣、參與的欣慰，增強協調性和靈活性，提高幼兒的身體素質。
　　（2）培養幼兒初步的團隊和競爭意識，體現團結協作的競賽風格，激發孩子的運動潛能。
　　（3）樹立孩子的自信心，敢于克服困難，不怕挫折的良好品質，能體驗勝利的愉悅。
　　3.內容豐富、形式多樣。如有教師表演、幼兒表演、幼兒競賽、親子運動項目、家長比賽項目等。
　　4.特色。如開幕式的特色；園本特色的活動；頒獎方式的特色；創新活動等。
　　5.設計的科學性。按照幼兒園特點、貼緊生活等進行
　　6. 安排合理、組織有序。
　　（1）整體：策劃—宣傳—準備—進行—總結。
　　（2）過程：注意避免場面混亂；時間拖拉；細節顧及等問題。
　　7.參與度。教師及員工情況；幼兒；家長等。
　　8.影響力。
　　（1）展示了幼兒園中師幼的精神風貌，增強了孩子的集體榮譽感和團結協作的精神。
　　（2）讓家長了解了怎樣和孩子有目的地游戲，怎樣對孩子進行情感教育。
　　（3）讓孩子在游戲中體驗快樂，身心發展。
　　（四）戶外活動評價
　　1.活動目標的制定。
　　（1）活動目標體現多元化、層次化，注重促進幼兒興趣、情感、能力、知識、技能等的全面發展。
　　（2）內容具有科學性、時代性，貼近幼兒生活。
　　（3）目標準確、明確、具體可操作，適合幼兒的年齡特點。
　　2.活動過程。
　　（1）活動組織有序，層次清晰，重點突出，時間安排合理。
　　（2）活動設計為易于感知、操作、探索的形式，并具有反饋、交流、思考的機會。教學方式游戲化，幼兒興趣濃厚。
　　（3）發揮教師主導作用，尊重幼兒主體地位，引導幼兒主動、積極、創造性地學習。重視學習興趣、方法、能力、習慣的培養。
　　（4）既面向全體，又注重個別差異，教學設計體現層次要求，堅持正面教育。
　　3.教師素質。
　　（1）兩位教師共同參與，在活動中協調合作，配合默契。
　　（2）教態親切、自然，既尊重幼兒，又嚴格要求。善于鼓勵、調動幼兒的積極性。　　（3）語言簡練、規范、生動，富有感染力，易于幼兒理解。
　　（4）教師基本功扎實，調控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。關注幼兒，滿足其合理需要。
　　4.活動效果。
　　（1）幼兒在活動中情緒愉快，態度積極，參與意識強，各種能力在原有水平上得到提高。
　　（2）活動目標能在過程中基本得以落實。
　　四、對幼兒體育活動中生理、心理負荷的評價
　　幼兒生理、心理負荷的常用的評價方法有兩種：觀察法和生理指標測定法（脈搏測定或心率測定）。
　　（一）觀察法
　　觀察是一種受思維影響的、比較有系統的、主動的、有意的知覺活動。指有目的、有順序地感知客觀事物的過程，獲取感性經驗的基本途徑。教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。這里主要是從幼兒完成動作的質量，幼兒的面色、呼吸、汗量；幼兒的注意力；幼兒的情緒等方面來判斷運動量是否合適。幼兒疲勞程度表現可以參考下表。
　　幼兒疲勞程度參考表
　　（二）生理測試方法
　　與觀察法比較，這是一種比較客觀的方法，它包括對脈搏、呼吸頻率、肺活量、體溫變化、尿蛋白等方面的測定，這些方法比較復雜，在幼兒園里采用的是脈搏測試法（有條件的可以測心率）。
　　脈搏測定法是指在活動過程中，通過多次測定幼兒的脈搏，掌握活動中脈搏變化的情況，分析運動負荷安排的是否合理。
　　五、幼兒體質評價
　　體質是人體的質量，它是在遺傳性和獲得性基礎上表現出來的人體形態結構、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩定的特征。體質的范圍和測定指標包括身體形態和結構的發育水平（如身高、體重、胸圍等）、生理生化功能水平（如心率、血壓等）、身體素質和運動能力水平（如跑、跳等）、心理發展水平（如智力、心理健康水平等）、適應能力（如發病率、預防接種率等）。
　　對幼兒進行體質評價，是評價體育鍛煉效果的重要方面。幼兒運動能力測定的內容：身高測量、 10米折返跑（秒）、立定跳遠（厘米）、網球擲遠（米）、雙腳連續跳（秒）、坐位體前屈（厘米）、走平衡木（秒）。
　　參考文獻
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