[摘 要]幼兒園和諧管理就是通過自主、平衡的管理手段使幼兒園中人與人、人與事之間的相互關系達到最佳狀態，并最大限度地釋放員工的潛在能力，形成和諧的幼兒園文化，產生最大的經濟效益、社會效益、教育效益，以促進幼兒園的和諧發展。本文闡述了和諧管理在建設幼兒園和諧文化、促進幼兒園和諧發展中的運用。
[關鍵詞]和諧管理；幼兒園文化；和諧發展
從黨的十六大提出使“社會更加和諧”的要求，到四中全會進一步提出構建社會主義和諧社會的目標；從胡錦濤總書記在中央黨校深刻闡述構建社會主義和諧社會的主要工作，到五中全會提出一系列思路和舉措，人們可以清晰地感受到，建設和諧社會這個宏大命題已逐步進入操作、實踐的新階段。百年大計，教育為本。幼兒園作為基礎教育的機構，不但要硬件過關、質量過硬，還要實行和諧的管理。幼兒園和諧管理就是通過自主、平衡的管理手段使幼兒園中人與人、人與事之間的相互關系達到最佳狀態，并最大限度的釋放員工的潛在能力，產生最大的經濟效益、社會效益、教育效益，以促進幼兒園的和諧發展。
那么如何對幼兒園實行和諧管理呢?在這方面我們進行了如下的探討。
一、以園為基，塑造精品形象
促進幼兒園和諧發展首先要打造幼兒園的品牌形象。幼兒園品牌形象既包括教室、功能室、設施、設備等基礎性物質因素，也包括園所環境、園服、宣傳欄等宣傳藝術因素，還包括辦園理念、宗旨、園風、信譽等非經濟性的精神因素。
以往在園所的建構上都是按照主管部門或園領導的個人設想來布局，不能讓教職工體會到主人翁的角色意識，不能充分調動教職工的主動性。為改變這種局面，我們實行“抓大放小”，在總體平衡的前提下，由教職工自愿承擔各功能室的設計、器材添置、環境布置、開發使用等方面的工作。讓他們參與到幼兒園這個“大家”的管理中去，使他們感受到園領導的重視與信任，激發他們的主人翁意識，增加他們對幼教事業的責任感，提高工作的主動性與創造性，自覺產生積極工作的內驅力。正因為有了這種積極性，各功能室被教師布置得創新而富有特色：
音樂室中鏡子、鋼琴、錄音機等設備一應俱全，墻上的百靈鳥唱出一串串歡快的音符；科學探索室里有干樹枝搭成的鳥窩，還設置有“各種各樣的紙”“有趣的鏡子”“電子拼圖”“沉與浮”等探索主題；閱覽室里布置得溫馨而舒適，色彩鮮艷的書架、品種繁多的圖書、方便實用的坐墊，還有可愛的卡通抱枕，給孩子們創造了家一般的舒適環境；美術室里顏料盤、水粉筆、水彩筆、油畫棒、洗筆池等設備也一應俱全，孩子們的作品展示在每一個角落；建構室里有孩子們自己收集來的各種各樣的建筑圖片，讓人充滿了向往與希望。
為樹立幼兒園的品牌形象，我們還特別注重宣傳文化的藝術。在宣傳櫥窗里有“園長的話”，述說了對每一個幼教工作者的關愛之情，溫暖而又誠懇；還有老師對孩子們說的話：“一切為了孩子”“我愛你們”“你們是快樂的小天使”，溫馨而又甜美；走道上布置的管理篇、教師篇、教學篇、環境篇、家園篇、成果篇，圖文并茂的展示了幼兒園的管理理念、辦園宗旨，先進的適合孩子發展的教學手段，展示了幼兒園充滿活力、多才多藝的師資隊伍，展示了家園合作共育新一代的各項活動及教師、孩子們共同努力獲得的累累碩果。這些宣傳為擴大幼兒園的影響發揮了很好的作用。
二、以德為先，嚴以律己強師德
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養至關重要。我們以德為先，弘揚“甘露滋潤大地，師愛哺育幼苗”的師德，以樹立“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛幼、精業鉆研、創業開拓”五種精神為重點，強化師德建設，用我們的愛叩開孩子心靈的窗戶，用我們的手撐開孩子飛翔的翅膀；以慈母般的愛心換來孩子們的歡心，以扎實的質量讓家長放心，因而營造了一個師幼和諧、上下一致、內外協調的幼兒園文化氛圍。
三、以誠待人，尊重信任職工
誠，就是真誠尊重和信任教職工。幼兒園的教職工大部分都是女性，情感對女性的影響很大。同樣一位教職工，在不同的精神狀態下工作，其工作效率與成果是截然不同的，因此，幼兒園必須充分尊重和信任教職工，以發揮其最佳工作效率。原有的幼兒園制度管理模式是把人置于被動的地位，其實每個人都是一個主體，具有能動性、自主性、創造性。為充分挖掘每個教工的潛能，幼兒園為教職工主體性的發展創設了相應的條件與環境，樹立“三服務”的意識，即在為孩子服務、為家長服務的同時，也要為教職工服務。首先，關心教職工生活，滿足教職工物質和文化生活的需要。我們給每一位教職工包括臨時工都買了保險，每月還給教職工發放福利，為教職工免費提供早餐，為她們定購酸奶，開設成人健美操班等。福利待遇的提高，穩定了教職工的工作情緒，增強了他們的歸屬感與自豪感。其次是信任。信任是激發教職工主體性的基礎。因此，園領導在討論工作時，與教職工談心時，教學活動評價時，都注意用建議性的口吻，使教職工有一種受尊重的感覺；與教師研討教育活動時不以“對錯”論處，而是共同反思尋求更好的教育效果。人們常說，累點不怕，但要心情舒暢，如果能用愛擁抱每一天，用心感動每個人，用情專注做好每一件事，那么我們的每一天都會變得無比美好。只有認識到這一點才會把別人的幸福當成自己的幸福，把別人的疾苦當成自己的疾苦。我們體會到，作為領導對教職工有了愛才會有尊重，有了尊重才有寬容，有了寬容才有和諧，有了和諧，才能為幼兒園的持續發展打下良好的基礎。
四、以才為重，識才愛才重才
用人不公是最大的不公，浪費人才是最大的浪費。和諧管理就要在內部管理體制改革中大膽探索，以形成適合幼兒園特點的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制、評價機制和分配機制，用機制影響、約束教職工的教育教學行為，從深層次上解決調動教職工積極性的問題。營造一個有利于造就人才、人盡其才的和諧氛圍，才能有利于教育、管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。
青年教師是幼兒園發展的新生力量，對青年教師的培養更是幼兒園實行和諧管理的重要內容。“識才、愛才、重才”是幼兒園管理工作的原則，識才就是要全面了解每一位教師，有針對性地培養人才；愛才就是為青年教師搭建展示的舞臺，并根據她們的不同層次進行培養；重才就是賦予青年教師重任以“促才”，不吝代價“助才”。我們根據教師的特長，大膽地讓他們挑大梁、擔重任，如讓性格開朗、活潑的
舞蹈老師擔任
舞蹈特色班的教師，主持幼兒園的“六一”文藝晚會；讓有英語特長的老師擔任雙語教學；讓教科研能力比較強的老師承擔國家級科研課題；讓體院畢業的男教師開展班級體育特色教學，等等。幼兒園還在經費緊張的情況下，每學期安排幾批骨干教師到北京、上海、深圳等地參觀學習。通過各種途徑與方法讓青年教師迅速地成長起來，為幼兒園的可持續性發展提供了有力的保障。
五、以愛為本，用心拉近距離
金無足赤，人無完人。幼兒園領導要辨證地去看待每一位教職工，做個“有心人”。要經常深入教學第一線，觀察教職工平時的行為，發現他們工作中的閃光點，盡量做到用人所長、避其所短。有的教師特別喜歡幼教事業，事業心強，辦事兢兢業業、精益求精；有的教師工作經驗豐富，專業知識精深，教育組織能力強；有的教師點子多，開拓性強，有較強的管理能力……我們在安排工作時注重每個教職工的所長，這能使她們感到自我實現的成功感，從而更加努力地工作。當然，有優點就有缺點，對于工作不太理想的一些教職工要不嫌棄、不冷落，認真分析原因，有的放矢地幫助他們提高工作責任感和工作效率，使他們樹立起搞好工作的信心。
六、以和為貴，情感凝聚人心
在幼兒園這樣一個女職工人數達到88％的集體中，建設良好的幼兒園文化，為教職工提供一個順心、舒心的工作環境，形成相互信賴、團結協助、和諧相處的人際關系，讓她們不會因復雜的人際關系而浪費太多的精力，顯得尤為重要。因此，我們提倡有事當面說、有意見當面提、有問題共同解決，堅決杜絕挑撥離間、不切實際的傳言等不利于和諧的行為。和諧的管理凝聚了廣大教職工的心，為幼兒園的發展提供了更為廣闊的前景。
經過長時間的努力，幼兒園形成了“敬業、精業、樂業”的良好園風、“盡心盡力、盡善盡美”的工作作風、“團結、奉獻――實現自我價值，求實、創新――不斷超越自我”的教風。在和諧的氛圍中教職工擰成一股繩，“心往一處想，勁往一處使”，擁有很強的凝聚力和戰斗力，每一位教職工都在細微處體現奉獻、敬業精神和教育追求，做到了“招之即來，來之能戰，戰之能勝。”幼兒園先后獲得了湖南省芙蓉標兵崗、湖南省先進工會小組、青年文明號、文明服務示范窗口等光榮稱號。
以上是我們為建設和諧幼兒園在管理方面所作的探討。管理是一門學問，為使幼兒園保持健康穩定的發展，我們將繼續在這方面進行深入的研究探討。
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