一名優(yōu)秀的教師是否必然是一位優(yōu)秀的班主任？答案是否定的，因為我們的班級就像一個家庭，老師就是家長，要負責幾十個孩子的生活、學習、游戲，除了教給他們應知應會的知識，還要培養(yǎng)他們良好的生活習慣和學習興趣。這些都需要班主任充分發(fā)揮自己的教育智慧，用心去經(jīng)營，用情去創(chuàng)造。從事幼兒教育多年，筆者一直從事班主任工作，堅持在學習中尋求、實踐、反思幼兒園班級管理的科學模式。
　　一、努力創(chuàng)設愉悅的班級氛圍是班級管理的前提
　　教育家陳鶴琴先生說過：通過兒童的思想和雙手布置環(huán)境，可以使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加保護。于是，我和兩位教師經(jīng)常商討：教室里可以設置幾個活動區(qū)？各個區(qū)域應該怎樣去布局？怎樣投放材料才會更適合本班的孩子？對此，班級三位老師共同商討并及時征求孩子們的意見，鼓勵他們積極參與，師生一起動手制作。每月的主題墻根據(jù)孩子的興趣與孩子共同完成。就這樣，活動室的裝扮充滿了童真童趣，活動區(qū)的材料豐富而又富有創(chuàng)意，孩子們的動手動腦能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)和提高，極大地發(fā)揮了孩子的主觀能動性，讓孩子更有成就感，師生關(guān)系也會更加和諧。這樣的環(huán)境讓孩子們更愛老師，也更愛這個班集體。
　　除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，還應該特別注重精神環(huán)境的創(chuàng)設。如：經(jīng)常蹲下來與孩子近距離接觸，以一顆童心與孩子進行交流。課間、游戲或閑暇時，孩子們也會歪著腦袋跟老師交談，抱抱老師的身體，摸摸老師的衣服，牽牽老師的手，這些動作都表達了他們對老師的接納和信任。可見，師生共同創(chuàng)設寬松、愉悅的氛圍是班級管理成功的前提。
　　二、建立健全的班級常規(guī)是班級管理的重點
　　幼兒園一日活動中，生活內(nèi)容占了很大的比重。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣是非常有必要的。筆者一直主張孩子們應學會自我控制、相互監(jiān)督。于是，班級中的評比欄成了約束和評價孩子們的法寶。當孩子自信、大方、樂于助人、遵守規(guī)則時，個人表揚欄中會有一朵漂亮的小花、一張燦爛的笑臉或一顆耀眼的小紅星；當孩子團結(jié)協(xié)作、積極向上、有集體榮譽感時，小組評比欄中會有一面鮮艷的紅旗、一張精美的卡片或一朵漂亮的大紅花。在相互監(jiān)督和榜樣的激勵下，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的生活習慣。
　　俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”正是教師及時的表揚與鼓勵給了孩子們努力的方向，讓孩子們更加自信地成長。雖然表揚欄的設立和管理非常耗時耗力，但它的確非常有利于幼兒園的班級管理。
　　三、注重學習、學會反思是班級管理的關(guān)鍵
　　古語云：“親其師，信其道。”筆者認為，教師平時的工作要做到“三勤”：一勤是指勤寫、勤畫、勤做教具，并且不輕易放過每一次鍛煉自己的機會，比如賽課、聽課、評課，撰寫教育筆記、觀察案例、教學論文等；二勤是指勤觀察、勤記錄，每名幼兒都是一本生動的書，只有認真地翻看，仔細地閱讀，深入地分析才會讀懂他們。在實踐中，筆者運用了多種手段進行觀察并及時記錄，遇到問題積極思考、認真應對，以積累更多更好的經(jīng)驗；三勤則是指勤反思、勤總結(jié)，在觀念調(diào)整之后，管理過程中的反思顯得尤為重要，只有在不斷的反思與實踐中積累經(jīng)驗，豐富知識，教師才會變得更加充實和專業(yè)。
　　四、做好家長工作是班級管理的寶貴資源
　　為了讓家長對孩子的學習、生活放心，每天主動與家長溝通是班主任的必修課。為了讓家長感受到老師認真負責的態(tài)度，我不讓孩子虛度在園的每一天。為了讓家長能學到一些科學的育兒經(jīng)驗，我們在家園聯(lián)系欄中特意安排了“育兒經(jīng)”的內(nèi)容，并定期更新，供家長相互學習，交流經(jīng)驗。除此之外，每兩周填寫一次“互動手冊”，及時分析和反饋每個孩子的性格特點和日常表現(xiàn)，把它當做家園溝通的真正橋梁。每天主動找家長進行有針對性的談話，讓他們更具體全面地了解自己的孩子，更清晰明確下一步的培養(yǎng)目標。有了這些真誠的付出，家長們自然會感受得到，并且會發(fā)自內(nèi)心地感謝老師，最終也會成為班級管理的支持者、參與者、教育者。
　　幼兒園的班級管理還包括很多內(nèi)容，有待幼教工作者去探究、總結(jié)，從而進一步提高幼兒園班級管理的質(zhì)量，提升幼兒園的保教水平，為幼兒開辟快樂成長的樂土。
　　責任編輯：趙春燕

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