摘 要：幼兒教育“小學化”是一種急功近利的錯誤教育傾向，產生的原因較復雜，需要采取策略加以糾正和防止，重要是堅持正確的辦園方向、更新教師觀念、轉變家長觀念、遵循幼兒教育規律，促進幼兒教育回歸教育本位。
關鍵詞：幼兒教育；小學化；更新觀念；遵循規律
幼兒教育“小學化”是多年來的教育現象，它隨著民辦教育的蓬勃興起，“應試教育”消極影響的強化而在一定程度上具有廣泛性。由于廣泛性和嚴重性，幼兒教育“小學化”成為一種急功近利的錯誤教育傾向，這種傾向嚴重影響了幼兒身心發展，作為一名幼兒教育工作者，糾正“小學化”教育內容和方式，創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境勢在必行。
一、推行素質教育，強化教育理念
1.端正辦園理念
幼兒教育“小學化”傾向產生的一個主要原因在于幼兒園沒有堅持正確的價值取向，從而迷失了正確的辦園方向。作為幼兒園的園長，必須樹立端正辦園目標和思路，要以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以五大領域為軸線，以素質教育為基礎，秉承“寓教于樂”的教育理念，突出科學啟蒙教育特色，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，實現“面向全體幼兒，培養好奇、好問、好學、健康樂群、善于發現、勇于表達、全面和諧發展的、有個性的接班人，為幼兒一生的發展打好基礎，為家長提供優質服務”的辦園目標。只有端正服務性的辦園指導思想，堅持素質教育，堅持正確的價值取向，才能使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，才能防止幼兒園“小學化”教育傾向。
2.更新教師教學理念
幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，作為幼兒園園長，要在全體幼兒教師中深入開展教育思想大討論，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。
3.轉變家長觀念，家園密切一致
幼兒教學“小學化”產生的一個很得要的原因來自于家長對孩子的過高期望。1歲能背五言絕句，2歲能識字數千，3歲能講英文故事，4歲學會珠心算……家長不愿讓孩子輸在“起跑線”上，幼兒園為迎合家長，提前進行小學知識教育。
二、遵循教育規律，促進幼兒發展
1.創設充滿童趣的生活、活動環境
幼兒教育“小學化”的產生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設備、設施和相關的教育資源不能為實施素質教育提供基本的、充足的條件。對此，幼兒園應當千方百計，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標準加快建設，以逐步達到規定的辦園條件。
2.合理安排一日活動，體現幼兒發展特點
在國家規定的幼教法規中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此，幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有充分的自主活動時間和休息（包括午睡）時間；保證幼兒每天（雨雪等天氣條件下除外）2個小時的戶外活動，其中，體育活動1個小時以上；積極創造條件，利用陽光、空氣、水等自然因素開展適合幼兒年齡特點和個性特征的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。另外，還要注意集體活動、自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。
3.開展競賽游戲，回歸教育本位，激發幼兒上進心
糾正和防止幼兒教育“小學化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。幼兒教育“小學化”的外在表現為偏離了它的教育位置，承擔了本身不應承擔的教育義務，在履行一些重要教育職責方面錯位。因而應當根據《規程》和《幼兒園教育指導綱要》的要求回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務和內容方面，要由“教學”回歸“保教”，做到保教有機結合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動方式，不能再舉辦特色班、實驗班；在教育常規方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不能再過分強調秩序和紀律；在教育評價方面，要由統一定性定量的評價回歸注重幼兒個性發展、身心協調發展的素質評價。
任何事物的發展都是有自己的固定規律的，任何生命的成長都是有自己的生理周期的。改變自然規律會引起自然災害。改變孩子的成長規律會影響孩子的生長，進而會影響社會的進步和人類的發展。一定要防止幼兒園教學“小學化”傾向，讓孩子們有快樂的童年，讓未來充滿陽光！
參考文獻：
禁止幼兒園小學化教學值得推崇.山西晚報，2012-08-03.
（作者單位 遼寧省蓋州市梁屯學校）
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