摘 要：在我國學前教育發展過程中，幼兒保育工作也越來越受人們的重視。其中，幼兒保育工作觀念的轉變，成為幼兒教育工作中的重中之重。在以往的工作中，幼兒保育工作被簡單地認為是保姆工作，這種“重教輕保”的陳舊觀念在很大程度上使得幼兒園保育工作相對滯后。因此，下面就目前幼兒保育工作現狀進行深入的研究與分析，并對完善幼兒保育工作提出了一些相應的建議。
　　關鍵詞：更新觀念；完善；幼兒保育工作
　　中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0220-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.127
　　幼兒保育是一項由保健與教育相結合的工作，幼兒園作為幼兒接受保健與教育的重要機構，對保護和促進幼兒正常發育和良好發展有著極大的作用。在大多數人的觀念中，保育工作無外乎就是簡單的保健，實則不然。保育這項基礎工作，它關系到幼兒的生長發育和身心健康。而幼兒園教師作為幼兒保育工作的第一線工作者，在培養幼兒良好的起居、餐飲等習慣行為的同時，重點還要更新觀念，將以往“安全保護與衛生”的傳統保育工作擴展到引導幼兒個性發展，培養其社會適應能力。
　　一、幼兒保育工作現狀
　　近年來，隨著我國幼兒院校的逐漸增加，幼兒院校的負面新聞頻頻出現，這使得幼兒院校的教學質量、管理制度和保育工作越來越受廣大人民群眾的關注。在幼兒實際的保育工作中，保育工作仍然停留在保護幼兒身體健康、安全保護和衛生等階段。以下就當前幼兒保育工作中存在的問題進行幾點分析。
　　（一）保育員素質偏低，思想觀念陳舊
　　在不少幼兒園中，對保育人員的招聘使用制度并不完善，很多幼兒園為了方便，聘用的保育人員多數是學歷較低，專業知識較弱的這類人群。尤其是農村幼兒園，多數的保育員都是一些農村婦女，雖然她們在帶孩子的經驗上有較大的優勢，并且能夠把帶孩子的這項工作做得很好。但是相比與那些具有專業知識，文化水平較高的人來說，她們就是純粹的“帶孩子”，對孩子的教育不能產生多大的影響。其次，思想觀念陳舊也是目前存在幼兒保育工作中的一大問題，很多教師會單純地認為保育工作就是照顧幼兒的日常起居生活，“保育”在她們的觀念中就只剩“保”，而沒有“育”。
　　（二）缺乏健全的保育管理制度
　　目前，很多幼兒園在管理工作中做得并不是很好。其中，對教師和保育人員職業資格管理較為隨意，很多教師和保育人員并沒有相關職業資格證書，也沒有職業技能培訓鑒定書等，持證上崗這點在幼兒園的職業資格管理中較為松散，不健全。其次是保育工作內容不明確、不精細，保育工作的協調性較差，特別是對幼兒心理發展和社會適應能力培養這塊的工作內容較籠統模糊，有的幼兒園甚至忽略這塊內容。此外，獎懲激勵制度的缺少也是保育管理制度的一大問題之一。不少幼兒園對業績考評的重視程度并不高，這導致員工的積極性較差，當然這也很難在教學上有所創新。
　　（三）缺乏有益的溝通和交流
　　據相關資料統計來看，很多幼兒園的保育人員相對較少，幼兒較多，這導致保育人員超負荷工作，根本沒有過多的時間與幼兒溝通、交流。有的幼兒園保育人員可以說攬下了幼兒所有的生活管理，這種工作強度大，工作內容繁瑣使得很多保育員沒有把太多的心思放在幼兒的情感、心理上。很多時候當兩名幼兒之間發生矛盾，導致一名幼兒哭鬧時，保育員處理的方法往往是一邊安慰一邊批評。
　　二、加強和完善幼兒保育工作的有效措施
　　幼兒園作為幼兒成長和學習的關鍵場所，對幼兒生理、心理和社會適應能力等各方面的影響較大。而幼兒保育工作貫穿于幼兒的生活，所以，加強和完善幼兒保育工作勢在必行。
　　（一）更新觀念，正確定位保育工作
　　幼教工作者不僅要有足夠的耐心，還要對自身的專業知識不斷強化和更新，并明確定位自身的工作。隨著人們生活水平的逐漸提高，人們的思想觀念也在發生著變化，從以往對幼兒園只是幼兒生活的一個場所到幼兒全面綜合素質發展的關鍵環境的觀念轉變。幼兒保育工作在這樣的觀念轉變中更加需要樹立明確、科學的保育觀，不僅要對幼兒的身體進行保健，還要關注幼兒的心理健康、個性發展和情感教育，在培養幼兒良好生活習慣、行為習慣的同時，還要培養他們的探索環境和適應社會環境的能力。每一位幼兒保育工作者，都需要明確自身的工作內容，要從思想觀念上對“重教輕保”的片面觀念進行扭轉，要重視“保”和“育”的相互結合。
　　（二）建立和完善保育制度
　　正所謂“沒有規矩不能成方圓”，科學合理的規章制度是保育工作順利實施的重要保障。所以，要使得保育工作的全面開展、有效進行，離不開各項規章制度。幼兒園在進行幼教招聘的過程中，要建立健全的職業資格制度，對專業知識和學歷要具有一定的分度線，這樣幼教隊伍的穩定才能有所保障。同時，幼兒園還應建立合理的獎勵機制和績效考評。而且，每一位保育員都有義務和責任協助班級教學活動。在進行班級教學活動的過程中，保育員要積極地投入其中，并協助教師和幼兒完成每一項活動。例如，在進行親子活動的過程中，可以由保育員帶隊。在保育員的帶領下，更多的讓家長和幼兒在進行游戲活動的過程中體會到此次活動的意義，并制定一些活動獎勵，當哪一隊在本次活動中做得最好，就得到相應的獎勵。當然除了這種集體獎外，還應當給予保育員獎勵，激發保育員對工作的熱情。此外，保育員自身的專業素質也需要不斷提高，才能跟得上時代的發展，才能更好地促進幼兒園的發展。
　　（三）實施崗前培訓，提高保育人員的專業素質
　　幼兒園不僅是幼兒成長和學習的地方，同時也是幼教人員學習的地方。一樣的教學方法和教學模式也許能夠在一個班級里使用得很好，但很有可能在另外一個班級里就完全起不到效果，有的甚至適得其反。每一位幼兒的個性不同，也存在個體間的差異，如果一味的用相同的教育方法和溝通方式去對待，也會產生相反的效果，所以說幼兒園也是幼教人員學習的地方。幼兒園在進行保育人員新聘用之前，需要對其實施崗前培訓，提高保育人員的專業素質。
　　綜上所述，在幼兒教育工作中，保育工作是幼兒教育工作的重要組成部分，需要我們在今后的日常工作中更新觀念，正確定位保育工作，建立和完善保育制度，不斷提升自身的專業素質，這樣才能更好地服務幼兒，促進幼教的發展。
　　參考文獻：
　　[1] 王惠玲.提高幼兒園保育工作質量的策略[J].教育革新，2016（3）.
　　[2] 陶攀月.幼兒園保育之我見[J].新課程：小學，2015（8）.

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