摘 要：《新綱要》要求教師應(yīng)該綜合開發(fā)利用的教育資源，創(chuàng)造良好的條件，以促進幼兒的全面發(fā)展。游戲是幼兒主導(dǎo)性的特殊學(xué)習(xí)活動方式。幼兒能在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。《幼兒園大綱》提出的“以游戲為基本活動”的基本教育原則，把游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。在幼兒教育階段，要創(chuàng)造適合幼兒的教育，就必須考慮幼兒身心發(fā)展的特點，考慮到幼兒學(xué)習(xí)的特點。我們的學(xué)校處在農(nóng)村，有著城市無法比擬的自然條件。作為教師要善于挖掘自然資源，提供豐富的游戲材料，適當(dāng)?shù)耐卣褂螒驁鏊柚鷤鹘y(tǒng)游戲，加強家園聯(lián)系，讓幼兒的各種興趣得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：自然資源；游戲場所；民間游戲；家園聯(lián)系
中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-142-01
一、利用自然資源，豐富幼兒的游戲材料
游戲的源泉是孩子的生活經(jīng)驗，建構(gòu)游戲本身又是幼兒生活的體現(xiàn)。因此，自然材料在幼兒游戲中起到不可估量的作用，它被孩子們親切地稱為“我的寶貝”。在日常工作中，我?guī)Ш⒆幼叱鲇變簣@，到學(xué)校門口的田野里，讓他們走進大自然，親近大自然，去尋找他們眼中的“寶貝”。他們發(fā)現(xiàn)泥巴可以捏、搓、捶、打，隨心所欲塑造自己需要的物體，大小不同的樹葉可以做成一件件小小的衣服，非常漂亮。在大自然中，孩子們高興的找到了自己心目中的寶貝！
農(nóng)村幼兒園資金不足，玩具要以教師自制為主，我經(jīng)常擠出時間去收集和自制玩具，也和幼兒一道做一些簡單實用的游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。比如，我用粘質(zhì)膠帶把紙團包成一個個的紙球；用稻草編辮子、搓繩子、跨繩、抓尾巴等游戲；用竹子或易拉罐桶做高翹，開展體育游戲；用自制竹制打擊樂進行演奏。又如，田間小道，幼兒可以奔跑；小水溝是練習(xí)跨越的天然資源。這樣，幼兒既能在體能上得到鍛煉，又增長了許多知識，還養(yǎng)成了愛惜糧食的好習(xí)慣。游戲的材料不一定要去買的，通過和幼兒一起制作游戲材料，幼兒的動手能力也得到了發(fā)展。更重要的是在動手當(dāng)中體會到玩的樂趣，
二、借助大自然，拓展游戲場所
場所是幼兒進行游戲的條件之一。農(nóng)村幼兒園一般和小學(xué)部連在一起，活動的空間受到一點的限制。但是農(nóng)村優(yōu)美的自然環(huán)境是幼兒游戲的最好場所。在戶外快樂的嬉戲是孩子永不厭倦的期盼。每次看到孩子在玩跳繩，我的腳也會癢癢的。看到他們用泥巴蓋房子，我就就會回憶自己純真的童年。它為幼兒展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容；它喚起了幼兒對自然的求知和探索，為幼兒獲得豐富多彩的知識提供了天然場所。《綱要》要求我們利用大自然賜予我們的這些極有價值的資源，帶領(lǐng)幼兒走進大自然，通過與自然的親密接觸，親近大自然，使幼兒身心發(fā)展過程中的需求和能量得到釋放。我?guī)в變旱街窳掷锿妗皞刹礻牎薄巴诘氐馈薄熬熳娜恕钡扔螒颍⒆油娴每蓭爬玻∵@樣使自然材料真正成為我們幼兒園幼兒游戲活動的“主菜單”，使孩子真正成為游戲的主人、游戲的天使。
三、巧用民間游戲，讓幼兒快樂成長
中國有許多傳統(tǒng)的文化，民間游戲具有鮮明的民族地方特色和鄉(xiāng)土氣息。它以其特有的趣味性，隨機性，簡便性和實用性，在民間代代相傳，影響了一代一代的生活，給每個人流下了美好的回憶。民間游戲因不受時間、場地、人數(shù)、材料的限制，且經(jīng)濟實惠，成為農(nóng)村幼兒園游戲選擇的好內(nèi)容。幼兒在游戲中處于主動、積極、激動的狀態(tài)中，孩子變得大膽、活潑、開朗、樂于考和表達，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會了人與人交往、合作和分享，學(xué)會了創(chuàng)造性地使用游戲材料和創(chuàng)新意識玩法，增強了規(guī)則意識、競爭意識和集體榮譽感，特別是運動能力方面得到迅速提高。
教師要善于根據(jù)不同年齡段的特點和不同幼兒的發(fā)展水平，有針對性地選擇不同的民間游戲，滿足不同幼兒的游戲需要。平時我積極收集各種民間游戲，靈活選擇民間游戲內(nèi)容。在開展民間游戲的過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個開放寬松自主的游戲環(huán)境，讓幼兒充分擁有游戲主權(quán)。從多角度挖掘民間游戲與其他領(lǐng)域間的聯(lián)系，相得益彰，為幼兒提供全面發(fā)展的機會，讓幼兒的認知、情感、社會性和運動能力得到全面均衡的提高。例如，“瞎子摸拐子”游戲，我注意隨機地滲透社會性情感教育。幼兒通過扮演游戲中的“瞎子”和“拐子”的角色，充分體驗到“瞎子”和“拐子”生活行動的不便，因此自然萌發(fā)關(guān)愛殘疾人情感，產(chǎn)生同情心；“收繩捕魚”游戲中，我就整合認知、數(shù)學(xué)、美術(shù)等內(nèi)容，在“魚”的制作上可考慮顏色、大小、形狀的不同，讓幼兒在練習(xí)卷繩子，發(fā)展手指靈活性的同時，感知比較數(shù)、形、色彩和學(xué)會按魚的不同特征分類。
四、巧用游戲，密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園共育
幼兒的教育必須加強家園的聯(lián)系，通過大人一起來參與，使親情更加的濃厚，也會使幼兒的思想得到快樂的成長。在農(nóng)村，家長的文化層次普遍不高，但他們有著豐富的生活經(jīng)驗。在我園舉行的一次親子活動，幼兒和家長帶來一些簡單的玩具來。活動那天，家長都主動的配合，歡聲笑聲震動了整個校園。家長參加親子活動，教師與家長相互適應(yīng)、共同分享教育成果。幼兒園多提供親子活動時間和內(nèi)容，豐富幼兒的課堂生活。幼兒園的課程改革才得到家長的支持和幫助，才能使家長教育資源得到有效的利用；而家長在參與孩子的活動中真切的看到自己的付出，促進了孩子的整體素質(zhì)的提高，在游戲中，每一個幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，這就需要幼兒加強自我調(diào)控能力。許多游戲還帶有競爭性，當(dāng)幼兒在游戲中獲取勝利，就增加了自信心和成就感。然而，幼兒在游戲中常常會遇到挫折和失敗，但那些有趣的民間游戲又同時吸引著他們，激勵著他們在遇到挫折時不斷克服弱點，鍛煉自己承受挫折和失敗的機會，而培養(yǎng)他們承受挫折的能力和活潑開朗的性格
通過幾年的教學(xué)實踐，幼兒的各種能力在游戲活動中得到鍛煉，幼兒園的辦學(xué)理念就會得到社會和家長的認同，孩子的個性就會得到健康快樂的成長。
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