幼兒園良好的角色環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對互動的活動環境，能滿足幼兒交往的需要。 　　一 、讓角色環境“動”起來 　　角色游戲的設置直接影響幼兒的活動效果，在設置角色游戲時，我園注重將角色環境能與幼兒互動起來。引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。首先根據幼兒的認知特點、興趣、季節，通過與幼兒探討來設置角色游戲。如：春天各種花卉多所以設置泡泡花店。秋天各種水果成熟了所以設置泡泡水果店。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成泡泡書吧。讓幼兒帶十二生肖圖片到幼兒園來，這樣幼兒可以認識十二生肖，給十二生肖排隊，講十二生肖的故事。其次在設置角色游戲的位置也是和幼兒共同探討，能讓幼兒在各角色區域活動中更好地互動起來。如泡泡小舞臺敲打節奏影響泡泡書吧的孩子，所以把這兩類角色游戲分開，為了讓幼兒能積極參加小舞臺角色游戲，我們在表演角擺放了許多自制的衣服、帽子、打擊樂器等。角色游戲要動靜隔開，減少干擾因素。再次，角色環境的的主題墻面布置要能體現操作性，即讓墻面動起來。如健康區《魚兒吐泡泡》，幼兒又是以小魚的角色參與進去，墻面上是師幼共同畫、折的小魚，泡泡是用廢舊材料雪碧瓶剪成圓圈掛在墻上，下課時幼兒可以在這兒扔泡泡，看誰投得準。這樣一個互動的幼兒區角活動環境，能增加幼兒自我學習探索的信心，不斷體驗到成功的喜悅，進一步激發幼兒對角色游戲的興趣。
　　二、讓角色材料豐富化
　　1、充分利用社區資源豐富角色材料。家庭社區資源已越來越多地被人們重視、利用，開學初，我們便發動所有幼兒收集各種廢舊材料帶到幼兒園來�，F在很多孩子都養成一種習慣，吃完零食的包裝袋都能主動收集，并用這些材料制作玩具，變廢為寶。
　　2、科學投放各種材料。材料是幼兒開展角色游戲的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經驗和發展能力，因此材料是促進幼兒發展的載體�？茖W投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展角色游戲的保證。如在泡泡美食店投放的糖，小班可包糖果，中班可做棒棒糖，大班可做各種花色、形狀的糖。泡泡玩具城，中班可投放毛絨玩具、電動玩具、機械玩具等讓幼兒邊玩邊探索、分類，大班可投放自制玩具區、展示區等讓幼兒研究、制造、買賣。開設多種角色讓幼兒根據自己的需要進行選擇，如每個游戲區可投放資源庫，鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過角色材料的豐富化，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。
　　3、角色材料要與教學內容統一。通過主題活動統帥角色游戲，就可以將角色活動和教學活動中的材料有機地統一、利用，以滿足幼兒的學習需要。只要教師用心，再加上一點創造力和想像力，就可以從一個簡單的教學主題中延伸出很多有趣和有意義的教學活動來，角色游戲也可以根據教學主題的需要來變化多端。如：特色活動《松樹爺爺的帽子》，可以在泡泡小舞臺讓幼兒角色表演，隨即在泡泡書吧中讓幼兒看相關的書。更重要的是，在這樣的教學活動中，幼兒能夠充分發揮學習的自主性，他們在一個活動區學到的知識可以立即遷移到另外一個活動區去繼續得到鞏固和深化。
　　四、讓角色游戲規則化
　　1、在活動前提出規則。有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放�；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。
　　2、在自然活動中形成規則。在我們中班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
　　3、在解決問題中建立規則。幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”，還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”幼兒的不良行為使我強烈地意識到要有規則。于是，我把孩子們在建構活動中一些不良行為以圖畫、照相或文字記錄下來，展示在黑板上讓幼兒觀察并進行討論：這樣玩好不好？我們應該怎么玩？小朋友討論得非常熱烈，有的說：“要按腳印進區，腳印滿了就不能再進來”；有的說：“坐下來安靜的玩，不能大聲講話，這樣會吵著別人”…… 通過師生共同討論，建構區活動的規則很快就定出來了：
　　A、我知道按小腳印進區。
　　B、活動時我會先鋪地墊，坐下來安靜的玩，不大聲喧嘩或追逐。
　　C、取玩具時要先來后到，用什么拿什么，不用放回原處。
　　D、我能與小伙伴合作共同玩，不霸占或爭搶積木玩具。
　　E、我會輕拿輕放積木玩具，不去推倒別人搭建的積木。
　　【作者單位：昆山市陸家好孩子幼兒園 江蘇】

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