【摘 要】激勵機(jī)制已成為民辦幼兒園人力資源開發(fā)和幼兒園管理的基本途徑和重要手段。本文著重從物質(zhì)激勵和精神激勵兩方面的內(nèi)容進(jìn)行探討民辦幼兒園如何健全發(fā)展自己的激勵機(jī)制，充分調(diào)動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使民辦幼兒園始終立于不敗之地。
【關(guān)鍵詞】激勵機(jī)制；物質(zhì)激勵；精神激勵
民辦幼兒園實行激勵機(jī)制的最根本的目的是正確地引導(dǎo)教職員工的工作動機(jī)，使他們在實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)的同時實現(xiàn)自身的需要，從而使教職員工的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚下去。無論一個幼兒園的裝修、硬件設(shè)施有多高檔，如果作為管理孩子學(xué)習(xí)、生活為載體的教職工沒有被真正激勵起來，它就不可能有長期的穩(wěn)定的發(fā)展。因此，任何一個幼兒園，必須要有自己的一套激勵機(jī)制，來充分調(diào)動教職工的積極性，才能使幼兒園朝向期望的目標(biāo)而努力。而建立有效的激勵機(jī)制是民辦幼兒園制度的核心內(nèi)容之一，是民辦幼兒園賴以生存的基礎(chǔ)，也是民辦幼兒園人力資源管理的精髓。如何運用好激勵機(jī)制也就成為各個民辦幼兒園面臨的一個十分重要的問題。
一、物質(zhì)性激勵因素
物質(zhì)性激勵包括薪酬性激勵和福利性激勵。雖然在當(dāng)今，人們生活水平已經(jīng)顯著提高，但物質(zhì)需求始終是人類的第一需要，是人們從事社會活動的動力。它的主要表現(xiàn)形式有發(fā)放工資、獎金、津貼、福利等。
物質(zhì)激勵是民辦幼兒園中最常見、最有效的一種激勵方式。美國著名的“科學(xué)管理之父”F．W．泰勒認(rèn)為，高薪即提高標(biāo)準(zhǔn)工資的支付能力，是完成工作的前提，是最為有效的刺激因素。在民辦幼兒教師心目中，薪酬在一定程度上既代表著教師自身的價值，也代表幼兒園對教師工作的認(rèn)同。所以，從更廣泛的視角來看，物質(zhì)激勵不單單是金錢激勵，實質(zhì)上已成為民辦幼兒園激勵機(jī)制中一種復(fù)雜的激勵方式，隱含著地位激勵等，因此，物質(zhì)激勵能夠從多角度激發(fā)教師強(qiáng)烈的工作欲望，成為教師全身心投入工作的主要動力之一。
在實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)物質(zhì)獎勵的確是激勵手段之一。只有綜合考慮各類因素，照顧公平，加薪才會發(fā)揮激勵作用。可以說，物質(zhì)激勵是把“雙刃劍”，有時會產(chǎn)生激勵作用，而一旦用不好卻會傷害民辦幼兒園自身，對民辦幼兒園發(fā)展產(chǎn)生消極影響。如單純依靠物質(zhì)激勵，會過度刺激教師的物質(zhì)欲望，降低精神激勵的作用，造成教師只講物質(zhì)、不講感情和幼兒園凝聚力、戰(zhàn)斗力減弱等問題。
因此，物質(zhì)激勵的作用雖然很直接，有很大的效果，但是實踐證明不少幼兒園在使用物質(zhì)激勵手段的過程中耗費很大，預(yù)期效果卻并不理想。因此民辦幼兒園不應(yīng)單用物質(zhì)激勵方式，必須將精神激勵與物質(zhì)激勵結(jié)合起來用。
二、精神性激勵因素
精神性激勵因素是指用來滿足教師外在性需要的感情性資源。它包括友誼、親密的關(guān)系、信任、認(rèn)可、表揚、尊重、榮譽(yù)等。與物質(zhì)性激勵因素相比，精神性激勵因素能滿足教師較高層次的需要。
隨著改革開放的深入發(fā)展，人們的物質(zhì)生活有了很大改善，在追求物質(zhì)的同時，人們開始注重精神方面需要，提倡快樂工作的人越來越多。快樂工作含義很廣:工作中相互尊重會快樂；幼兒園民主決策，人人可參與決策，形成員工對幼兒園的認(rèn)同感、歸屬感也很快樂；能夠得到很好地培訓(xùn)和提升的機(jī)會更會快樂；這些都是精神激勵所帶來的。幼兒園的精神激勵主要有：目標(biāo)激勵、參與激勵、榮譽(yù)激勵、榜樣激勵等。
精神激勵方式多種多樣，主要是要采用適合本幼兒園背景和特色的方式，并且制定出相應(yīng)的制度，創(chuàng)建合理的幼兒園文化。例如幼兒園每學(xué)年都要根據(jù)園內(nèi)情況，做一份學(xué)期工作目標(biāo)、計劃，用以約束和考核教師工作完成情況；而召開職代會、園務(wù)會就是教師參與幼兒園決策和幼兒園管理的最好見證。每周優(yōu)勝班級、每月之星、家長感謝信、學(xué)期先進(jìn)集體和先進(jìn)個人的評選等等就是榮譽(yù)激勵。
三、充分考慮個體差異，因人而異采取不同的激勵方式
民辦幼兒園要建立良好的人才激勵機(jī)制， 就必須遵循幼兒園總目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合、物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，以及按需適時激勵等基本原則，要堅持統(tǒng)籌兼顧，做到具體問題具體分析，學(xué)會綜合采用信任激勵法、職務(wù)激勵法、知識激勵法、情感激勵法、目標(biāo)激勵法、榮譽(yù)激勵法、行為激勵法等有效方法。注重適時適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵，形成良好的動力機(jī)制，做到物質(zhì)精神“兩手抓，兩手硬”，健全和完善“物質(zhì)和精神兩位一體”的有效激勵機(jī)制。
具體來說，民辦幼兒園的管理方針首先要樹立以人為本的激勵觀。在制定幼兒園的激勵機(jī)制時，必須有一定的價值判斷。為此，民辦幼兒園的內(nèi)部激勵機(jī)制應(yīng)在一種新的價值觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，這是制定民辦幼兒園內(nèi)部激勵機(jī)制的準(zhǔn)則。
四、有效的激勵還必須以科學(xué)的評價體系為保證
評價體系包括績效評估體系和對激勵手段有效性的評價。做好激勵工作的基礎(chǔ)，就是要以科學(xué)的方法完成幼兒園內(nèi)部的崗位規(guī)劃和崗位分析等工作，以確保對不同崗位的教師的工作進(jìn)行公平、公正的評價。績效考核評價的標(biāo)準(zhǔn)一定要客觀，考核內(nèi)容盡量涵蓋全部的工作。因此， 不論是物質(zhì)激勵，還是精神激勵，一定要做到公平、公正，要在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上出臺一套大多數(shù)人認(rèn)可的制度，并且把這個制度公布出來，在激勵中嚴(yán)格按制度執(zhí)行并長期堅持。
客觀、公正的績效評價是對教師努力工作的肯定，是對教師進(jìn)行獎懲的依據(jù)。而激勵的根本目的就是為了讓教師創(chuàng)造出高的績效水平。幼兒園的發(fā)展需要教師的主動參與。教師在教學(xué)活動中所發(fā)揮出來的主動性、積極性和創(chuàng)造性將對幼兒園生存發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。
五、結(jié)束語
綜上所述，民辦幼兒園管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，民辦幼兒園人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運用最科學(xué)的手段、更靈活的制度調(diào)動人的情感和積極性的藝術(shù)。無論什么樣的幼兒園要發(fā)展都離不開人的創(chuàng)造力和積極性，因此民辦幼兒園一定要重視對教師的激勵，根據(jù)實際情況，綜合運用多種激勵機(jī)制，改變思維模式，建立起適應(yīng)民辦幼兒園特色、時代特點和教職工需求的開放的激勵體系，使民辦幼兒園在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
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