一、幼兒園活動存在的現(xiàn)象 鏡頭一：在一次教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一位特別愛回答問題的孩子，老師提出的每個問題他幾乎都要回答，即使老師沒有請到他，他也會自顧自地說。他回答的，有的是老師提出的問題，有的是他經(jīng)歷的事情。有幾個孩子在他的影響下也搶著回答，但是大部分孩子只是看著他們在搶答。老師幾經(jīng)努力也沒能把他們引到問題中，讓整個活動無法有序地進(jìn)行。
鏡頭二：在一次《小球站起來》中，老師給每個幼兒一個乒乓球，探討乒乓球怎樣才能穩(wěn)穩(wěn)地站在紙上。有一個幼兒用手去拍乒乓球，緊跟著整個班上的幼兒都紛紛效仿，一時間整個班的幼兒都在拍乒乓球和不斷撿乒乓球……幼兒也沒有回到預(yù)設(shè)的問題中來。
鏡頭三：在老師組織活動時，嘉嘉和琪琪始終都是躲在教室的后面玩積木。
以上幾個鏡頭明顯讓我們看到，幼兒園存在著一些低效率、低質(zhì)量的教學(xué)活動，活動并沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
二、成因分析
1.教師對幼兒已有的知識水平了解不夠
作為一個老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)活動時有愛插嘴的孩子，雖然是同齡的孩子，但是都來自不同的家庭。每個家庭都有自己特有的文化底蘊(yùn)。幼兒的認(rèn)知水平不可能在同一平面。總的來說，知識層面越高的家庭越是重視孩子的早期教育，這種家庭中的幼兒一般知識面較廣。另外每位幼兒學(xué)習(xí)的速率是不同的，性格上也存在個體差異。老師提出的問題，對他沒有一點(diǎn)的難度，也造成活動課上“插嘴”的現(xiàn)象。
2.教師的預(yù)設(shè)情境、問題等不能吸引幼兒
興趣是最好的老師，而良好情境的設(shè)置無疑對激發(fā)幼兒積極參與探討活動的興趣有著不可替代的作用，充滿興趣的活動才可能是高效的活動。
3.教學(xué)活動中應(yīng)鼓勵幼兒不要單一、重復(fù)的模仿，而要不斷地創(chuàng)新
三、構(gòu)建高效課堂的有效途徑
1.以幼兒園教育大綱為基礎(chǔ)，尊重幼兒個體差異，設(shè)計好教學(xué)方案
上好一節(jié)課的決定因素是要求教師要對教材深入研究，全面把握。把握活動的目標(biāo)，深入挖掘其精髓，才能利于幼兒更準(zhǔn)確、更有效地接受、探索新知。教師備課既要備教材、備教法，還要備幼兒。備幼兒時需要了解班上幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平，善于利用幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)。既然班上有的幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)超過了班上其他的幼兒，那作為一個有智慧的老師就應(yīng)該合理地利用這部分的資源。怎樣讓不同認(rèn)知能力的孩子在同一課堂上，都有進(jìn)步，都有收獲呢？《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。當(dāng)在活動中遇到認(rèn)知明顯超過其他幼兒的情況，就應(yīng)主要發(fā)展他的判斷能力，讓他在這一活動中也有所收益。當(dāng)然活動中還是要照顧能力弱的幼兒，全體幼兒都有發(fā)展才是構(gòu)建高效課堂的主要目的。
2.培養(yǎng)幼兒的注意力，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣
�。�1）以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法
游戲是幼兒的主要活動之一，也是幼兒園主要的教學(xué)方法之一。游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)活動中恰當(dāng)運(yùn)用游戲，將游戲貫穿于幼兒學(xué)習(xí)中，避免了教學(xué)活動的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。實(shí)踐證明：在游戲中幼兒更能集中注意力，更能激發(fā)幼兒的興趣。
（2）教具、學(xué)具的巧妙投放
靈活使用圖片、頭飾、投影儀、
課件等教具，拓展幼兒的想象空間，吸引幼兒的興趣。幼兒還處在直觀思維為主的階段，在活動中使用各種教具、學(xué)具刺激幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，不僅給幼兒帶來生動、形象的感性認(rèn)識，更能讓幼兒在主動探索的過程中充滿興趣，使幼兒在活動中心動、身動、神動，在活動中肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。
�。�3）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的環(huán)境
幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點(diǎn)。在組織幼兒活動時，最好排除活動以外可能產(chǎn)生的各種干擾，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對安靜的活動場地，這對幼兒活動是至關(guān)重要的。
3.教師提升人格魅力的指數(shù)
人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。作為一個教師要具備的人格魅力，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，要熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、了解幼兒。能真正的深入幼兒中去。只有讓幼兒喜歡你了，接受你了，才能更有效地開展教學(xué)活動。
其次，教師幽默的性格，繪聲繪色的語言和恰到好處的肢體動作，也是教師組織活動時不可缺少的人格魅力�；顒又惺聼o巨細(xì)，要關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，努力讓幼兒從一接觸你，一接觸你的教學(xué)活動，直到結(jié)束你的所有教學(xué)活動過程為止，都喜歡你的活動。
4.鼓勵幼兒發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
教育是為了培養(yǎng)具有才能、富有想象能力和創(chuàng)新意識的幼兒，而不是制造一模一樣的木頭人。
鼓勵幼兒進(jìn)行想象，及時發(fā)現(xiàn)幼兒求新的火花。如在幼兒畫鞋子的時候，我發(fā)現(xiàn)了小冰在鞋子上畫上了螺旋槳，她說將來的鞋子是可以飛在空中的。我及時夸獎了她，并希望她快快長大，能造出這樣的鞋子。因而要激勵更多的幼兒勇敢地去想象。
在幼兒園構(gòu)建高效課堂，是為了能在幼兒園實(shí)行高效率、高收益、高效果的活動。這對幼兒園及教師提出了更高的要求。在具體的工作中，還需要不斷改進(jìn)完善。
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