“國十條”指出：遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。保證幼兒園玩教具的數量和質量，保證幼兒有充足的自主閱讀空間。為兒童創設豐富多彩的教育環境，糾正幼兒園教育“小學化”。教育部李天順副司長在新聞發布會上曾指出：學齡前兒童在幼兒園的學習和中小學的正規學業學習有著本質的區別。這個階段的孩子有自身的特點和規律，我們必須遵循幼兒身心發展的規律，珍惜幼兒童年的獨特價值。“小學化”的教育猶如拔苗助長，其結果是適得其反。面對這些問題。我們在解決“入園難”的同時，更應致力于保障教育質量。
　　一、科學合理地安排幼兒園一日活動
　　教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童成人以前，就要像兒童的樣子。”教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟以前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”，“拔苗助長”只會適得其反。俗話說，好雨知時節，教育也應之規律。幼兒園的一日活動安排應遵循幼兒身心發展規律，保證幼兒每天有不少于2小時的戶外活動時間，保證幼兒有充分的適合身心發展的大肌肉活動，保證幼兒有充足合理的營養膳食時間和休息時間。一日活動的執行更應該尊重幼兒個性發展，在理念上，為支持幼兒自主學習服務；在環境布置上，創設幼兒喜愛的、舒適的情境；在內容和形式上，以游戲為主要活動。每一位幼兒教師都應該潛下心來研究教學，沉下身子認真工作。為了孩子的一切努力奮斗！
　　二、端正課程價值取向
　　第一，端正課程價值觀，幼兒園教育理念的核心是保障兒童的權利，以幼兒為本位。尊重幼兒學習與發展的需要，尊重個體差異，密切聯系生活實際，為幼兒一生的發展和順利的進入小學做好準備，發揮課程的啟蒙作用。第二，建立健全課程管理制度，理念確定之后，如何制定教學計劃并實施安排，都需要一個有能力的領導者的科學管理和正確引導。這樣教師在實施教育活動中才能理會、遵循和對照自己的教育行為是否正確。同時要充分發揮教師的主動性和創造性。 第三，努力求得幼兒園課程的平衡，精心創設一個既能滿足身體、語言、認知、社會和情感整體發展的環境，又要通過了解幼兒的真實發展水平，設計活動方案，給幼兒提供同伴交流，相互模仿，合作互動，探索思考的機會，達到課程與生活實踐平衡，幼兒園課程與家庭教育平衡，實現幼兒德智體美勞均衡發展這一永恒的主題。
　　三、探索適合本園幼兒發展的園本課程
　　近些年各種各樣的課程模式如雨后春筍般出現。每個幼兒園都有著與眾不同的特殊條件，完全照搬別人的課程模式是不科學的，必須結合本園的實際情況，構建適合自身發展的課程。貧困縣購買大量奢華的玩教具是很不現實的。俗話說，再窮不能窮教育，我們應該做到窮則思變，充分發揮當地百姓的聰明才智，家長和老師一起動手，群策群力，自己動手自制玩教具，開發本土的民間游戲。例如，把牛奶紙箱子剪成長條粘成圈兒，幾個幼兒站在里面玩開坦克的游戲，很好的訓練了幼兒的合作能力。飲料桶中間打個洞穿根繩子系成圓環，幼兒練習踩高蹺，很好的訓練了幼兒的平衡能力。幾根竹竿，打開合住，幼兒不斷跳躍，訓練了幼兒的反應能力。甚至是幾個裝滿彩色水的飲料桶，幾個易拉罐粘成的梅花樁，幾個沙包都有無數種玩法，只要我們肯鉆研、肯用心思索，我們的身邊就有數不盡的教育資源。當然，我們不能盲目的，無原則的、隨心所欲的帶著孩子瘋玩。我們因該把這些本土的資源，結合教育原則，整合成一套系統的，成型的，有自己獨特特色的教育資源。其中應該把握的原則有：整體性原則，幼兒園課程，需要把各種教育因素有機地結合起來，轉化為幼兒完整的學習經驗，以達到幼兒身心健康發展的目的。生活化原則 ，加強教育與生活的聯系，使幼兒的教育生活化。同時寓教于一日生活中，使幼兒的生活教育化。這正是陶行知老先生的“時時是教育之時，人人是教育之人，處處是教育之地”。也是杜威主張的“生活教育”。主體性原則，激發幼兒的興趣，讓孩子們在興趣的引導下健康成長。讓興趣這個最好的老師帶著孩子們直接動手，積極創造，迸發出指尖無窮的智慧。讓手巧促心靈不再是口號而是實踐。
　　四、讓游戲伴隨幼兒健康成長
　　游戲是幼兒學習和發展的基本活動。幼兒園的活動安排，一定要遵循幼兒身心發展的特點，以游戲為主。游戲與幼兒的關系就像魚兒與水，陽光與花朵一樣，至關重要。例如角色游戲環境，是社會環境的縮影，角色游戲能很好的促進幼兒社會性發展。幼兒通過扮演社會角色，身臨其境的體會角色在社會關系中的義務和責任。同時，允許孩子們在游戲中探索，創新。這樣不僅培養了孩子的自主精神，也可以通過游戲讓孩子們自己去體會什么是安全的，增強預測、判斷、回避危險的能力，形成自我保護意識。
　　總之，內蒙古廣大農村地區資源豐富，土地廣博，牛羊成群。有神秘的大仙山，樸實的阿塔山，高原草甸春坤山，歷史悠久的秦長城，草肥水美的紅花敖包。我們應充分利用自身的資源優勢，創設具有地方特色的教育課程。俗話說：“占什么山，唱什么歌”。樹立草原兒女強烈的自豪感，培養草原小英雄建設家鄉的遠大理想是每一位幼教工作者的光榮使命。

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