《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。”而班級是幼兒學習、生活、游戲的主要場所，幼兒園的一日活動如教育教學活動、游戲活動以及生活活動等都是依托班級進行的。這些活動是瑣碎而具體的，是幼兒養成良好生活學習習慣的必要途徑，也是幼兒園一日活動得以有效開展不可或缺的重要環節。因此，認真細致地做好班級的管理工作,使班級管理井然有序就顯得尤為重要。下面結合中班上學期為例，談談班級管理感悟：
一、歡樂天地——構建快樂區域
班級最大的環境創設是區域設置。合理的劃分和布置能讓幼兒在區域活動中更自主、更快樂。期初我們就結合班級的地理條件和空間方位，對班級區域設置重新進行了規劃和調整，室內是圖書區、益智區、建構區、生活區、美術區、科學區，再借助室外走廊創設了表演區。此外我們還與幼兒一起制定出他們可以理解而且能遵守的區域活動規則，以圖片加文字的形式呈現，便于幼兒理解，逐步建立起班級區域活動的有序環境。在材料投放方面，注重層次性、操作性、實用性以及時令性。在生活區提供了請孩子們提供了帽子和襪子，供孩子們練習整理，還提供編織圍巾的材料；音樂區提供了《咚咚鏘》的節奏譜，閱讀區提供了《冬爺爺的禮物》、《過新年》等圖書，科學區提供了冰塊融化、顏色變變變等材料，供幼兒探秘等。提供的材料豐富、新穎，深受幼兒喜愛。當然，在區域活動中，我們也在研究老師的介入的方式，努力做好《綱要》指出的合作者、支持者、參與者。在進去區域活動之前，我們會詳細介紹新添置的活動材料，鼓勵幼兒大膽嘗試新的游戲內容。活動中，我們會不斷巡視并給予幼兒需要的合理的幫助。活動后，我們會與他們一起交流評價活動感受，使其能進一步體驗到活動的樂趣。此外我們提供了師生共同設計的區域活動記錄表，其中有幼兒的自評，也有老師的評價。通過師幼的共同記錄，不但可以使老師了解每個幼兒的愛好，也可以比較深入地分析每個幼兒的活動狀態，為今后的指導提出改進的方向。
二、愛嚴相輔——提升主人翁意識
在幼兒園，主人翁精神可以理解為：以班級為家，幼兒當家作主，為構建良好班級環境付出努力的精神。主要特征是：愛班級、愛老師、愛同伴，樂意為班集體服務等等。日常生活中，我們始終把“嚴而有度，愛而有方”作為準繩，在呵護關愛每一個孩子的同時將良好個性發展和習慣培養定為重點，注意方式方法，不放縱不溺愛。同時，深入學習《指南》精神，根據不同幼兒的個性特點，盡最大努力對癥下藥。如當幼兒滿載歡笑時，我們鼓勵他們和同伴分享快樂，說說自己的趣事，在發展口語表達能力的同時，把幸福傳遞給他人；當幼兒傷心沮喪時，鼓勵他們敞開心扉，和老師同伴說說悄悄話，解開心結，變得開朗；當幼兒遇到困難時，我們秉著“授之以魚，不如授之以漁”的態度，鼓勵和指導他們嘗試自己解決問題，有時也適當地讓幼兒“受一點點傷”，在小小挫折中、在問題中逐漸幫助幼兒提高自己解決問題的能力意識，讓他們學會勇敢和堅強。期間我們建立了輪流制的值日生制度，讓每個幼兒都擁有動手鍛煉的機會，不定時地進行“最佳值日生”評選，在培養幼兒的責任感和小主人意識的同時完善班級服務內涵。晨間來園時，值日生們在打掃游戲區，整理玩具、擺放桌椅，照顧自然角等；操作活動時，值日生會根據小組人數分發操作材料；用餐時值日生則要清點人數，發碗和勺子。離園時，值日生要幫助老師一同檢查整理衣褲等等。在這個過程中，幼兒的服務和管理能力得到了提高，也體會到了能為大家服務是一件非常光榮和快樂的事情，得到了成功感和自豪感。
三、落實安全——保障健康發展
幼兒園的根本是安全。只有在安全的基礎上，才能談教育，幼兒才能健康愉快地在幼兒園成長。我們積極響應園領導安全工作精神，以健康為核心，認真細致落實好班級各項安全衛生保健工作。秋季到來，早晚溫差較大，我們保教人員會密切注意天氣情況，及時提醒家長給幼兒合理穿衣、更換被子。在戶外游戲活動時也時刻關注幼兒的情況，提醒他們及時擦汗、休息、穿脫衣服等，還不斷豐富戶外體育鍛煉器材，自制安全衛生的體育玩具，和幼兒一起探索不同玩法寓教于樂。我們還積極配合保健醫生做好傳染病、多發病的預防工作。冬季我們更是積極帶領幼兒參加冬季體育鍛煉，在活動中注意個別輔導，激發幼兒體育鍛煉的興趣，不斷增加幼兒身體對疾病的抵抗能力。我們還加強了安全教育，通過組織進行安全第一課、登陸蘇州安全教育平臺學習相關安全教學活動等，不斷提高幼兒自我保護意識。如我們班級在三樓，每天都要上下樓梯，安全隱患還是很多的，為此，安全上下樓是第一關。再如玩大型器械時，我們與幼兒共同商定了要遵守的規則，每一次游戲時都提醒幼兒相互監督，安全得到保障。
四、家園合作——促進幼兒成長
因此，班級管理工作是否完善，還要看家長工作是否到位。我們不忘初心，牢記使命，以熱情、周到、真誠與每一位家長交流溝通。日常工作中通過面談、電話、家訪等形式與家長互動；借助班級網頁的更新，微信群里用照片、視頻等方式向家長反饋教學動態及幼兒在園的點點滴滴；定期開展家長開放日，讓家長親臨現場，直觀幼兒情況；認真做好《幼兒成長檔案》，詳細記錄幼兒的成長經歷，使家長在翻閱幼兒作品、照片及老師的話中看到班級豐富多彩的活動，發現自己孩子的進步。古人云：“親其師，信其道。”總之，要想營造一個積極向上的班集體，使每個幼兒都能健康、快樂地成長，離不開教師的精心管理。
作者:李琴
【幼兒園班級管理解析】相關文章：
• 幼兒園美術活動中信息技術的運用
• 繪本在幼兒園數學活動的運用
• 幼兒園區域活動環境創設策略
• 幼兒園科學區域游戲的實踐
• 幼兒園主題墻環境創設問題
• 幼兒園科學教育游戲化實踐路徑
• 幼兒園小班午睡研究
• 幼兒園陽光體育游戲創新玩法及整合
• 幼兒園英語游戲教學生態化的意義
• 民間音樂與幼兒園音樂教育融合
• 幼兒園安全管理問題及應對措施
• 幼兒園環境對幼兒社會性發展的影響
