【摘要】繪本閱讀對于幼兒未來的成長和發展有重要的促進作用，開啟了孩子的思維之門，對于他們的情感發育有重要的促進作用。通過豐富多彩的繪本閱讀的實現，帶給幼兒豐富的視覺盛宴，并不斷地提升幼兒的精神境界和心靈世界，促進他們健全人格的養成和價值觀的塑造，這對于教學效果的實現有重要的幫助作用。本文將重點來對如何實現有效的幼兒園繪本閱讀教學進行研究。
　　【關鍵詞】幼兒園 繪本閱讀 教學技巧
　　【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0058-02
　　繪本閱讀教學是幼兒園教育中的重點內容，關系到幼兒未來的成長和發展。目前幼兒園繪本閱讀教學中存在不少問題，比如幼兒繪本素材選擇質量有待提升、缺乏對于幼兒主體閱讀能力的培育、缺乏對于繪本的深入挖掘與解讀等，影響了教育效果的實現，本文將重點對之提供有效的解決對策。
　　一、幼兒園繪本閱讀教育的意義
　　實現幼兒園繪本閱讀教學，是素質教育改革逐漸深入的結果，同時也是不斷提升幼兒整體素質的關鍵所在。首先，對于幼兒成長來說，通過有效的繪本閱讀教學訓練，來對幼兒的心智、情感、思維、心靈等進行有效的啟發；不斷地對他們的學習能力、分析能力、理解能力、審美能力等進行熏陶，這對于幼兒綜合能力的拓展和延伸有著無比重要的促進作用。繪本閱讀直接促進了幼兒語言能力的提升，教會他們為人處事的方法，同時讓他們的思維更加靈活，這樣可以在根本上為幼兒未來發展和成長創造有力的條件，不斷促進幼兒今后的進步。其次，素質教育已經成為了時代教育的常態。實現有效的幼兒園繪本閱讀教育，開啟幼兒的思考能力和情感發展，不斷地引導他們走向健康的人生道路。總之，實現有效的幼兒園繪本閱讀教育十分必要，是孩子一生成長的關鍵所在。
　　二、幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題分析
　　1.幼兒繪本素材選擇質量有待提升
　　幼兒繪本素材選擇質量有待提升，很多教師不注重幼兒繪本的選擇，很少關注幼兒園繪本閱讀素材的質量。一般而言，在進行繪本閱讀素材的選擇時，就近獲取是主要的方式，教師幾乎沒有考慮到要對幼兒本身的發展水平和個性特點來研究，這對于他們理解能力提升有很大的阻礙作用。此外，急功近利的教育思想盛行，許多教師在進行繪本閱讀教學的時候，過多地追求繪本素材的數量，忽視了對于幼兒真、善、美等品德的塑造，這不利于從根本上促進幼兒價值觀的塑造。總而言之，目前幼兒園繪本教學質量不高，阻礙了幼兒的發展水平的提升，也影響了其今后的發展。
　　2.缺乏對于幼兒主體閱讀能力的培養
　　缺乏對于幼兒主體閱讀能力的培養，是幼兒園繪本閱讀教學中存在的重要問題。幼兒園繪本閱讀中存在的突出問題在于，教師將繪本閱讀教學小學化，往往用提問、講讀等方式進行教學，忽視了幼兒自由閱讀能力的提升，不利于提升他們的閱讀興趣。在這種教學模式下，老師成為了教學的主體，忽視了幼兒本身對于繪本內容的理解和認識；忽視了對于幼兒自身思考能力的提升，導致幼兒在繪本閱讀中變得更加被動。總而言之，目前，很多幼兒園繪本教學中幼兒缺乏自主閱讀的能力，不利于充分調動幼兒的閱讀積極性，在根本上弱化了幼兒的理解能力和綜合素質，這對他們未來的發展和進步會產生很大的阻礙。
　　3.缺乏對于繪本的深入挖掘與解讀
　　幼兒園繪本閱讀教學中，缺乏深入地挖掘和解讀，造成繪本閱讀教學流于形式，這在根本上降低了幼兒繪本閱讀教學質量，在很大程度上阻礙了幼兒理解能力和認知能力的提升。繪本閱讀相對來說是比較靈活的教學內容，其內容豐富多樣、形式新穎、主題明確，每本繪本都是獨特的“藝術品”，但是由于教師的教學經驗和教學水平有限，他們很難來從根本上實現對于繪本教學的操控。由于缺乏對于繪本的深入挖掘與解讀，導致很多幼兒無法深入地理解繪本內容，更無法將所學的知識轉化成為靈魂內在的東西，從而降低了繪本閱讀教學的質量和效果。對于繪本閱讀，必須要充分地實現對于幼兒的引導，把繪本深層次的內涵挖掘出來，并通過深入淺出的方式對幼兒加以熏陶，從而來促進幼兒思維水平、智力情感的發展，不斷地實現對于他們思考能力、審美能力的強化，從而從根本上促進繪本閱讀教學質量的提升。
　　三、如何有效促進幼兒園繪本閱讀教學技巧提升
　　1.結合幼兒的個性特點進行繪本選擇
　　結合幼兒的個性特點來進行繪本選擇，促進個性化教學方式的實現，以此來更好地提升教學效果。在繪本教學實踐中，要根據幼兒的年齡特征、興趣愛好、心理特征、性格要素等來選擇繪本，以此來不斷提升幼兒的閱讀能力和閱讀經驗。在進行繪本選擇的時候，應該保證繪本情節的有趣性和多樣性，注重對于幼兒審美視覺、感悟能力的啟發，以此來激發他們的閱讀興趣。只有從根本上保證畫面的生動性、形象性、內容豐富性，才能夠與幼兒的心靈產生共鳴，不斷地激發幼兒的好奇心，促進幼兒繪本閱讀教學質量的提高。
　　2.充分尊重幼兒的主體閱讀地位
　　充分尊重幼兒的主體閱讀地位，是提升幼兒園繪本閱讀教學質量的關鍵所在。在課堂上，幼兒是教學的主體，一切的教學行為和教學活動都要以幼兒為核心來進行有效設計，包括對于繪本閱讀素材的選擇、繪本教學方式的選擇、提問方式和教學技巧的選取等，都應該以幼兒的接受能力和學習能力為主，只有這樣才能夠保證教學設計內容的完整性和有效性，以此來不斷提升幼兒的理解能力，強化繪本閱讀教學質量。
　　3.不斷提升繪本閱讀內容的有效性
　　不斷提升繪本閱讀內容的有效性，深入挖掘繪本閱讀素材本身的內涵，以此來為幼兒的健康成長保駕護航。對于繪本閱讀教學來說，必須要突出繪本教學價值，對于故事的內涵、思想進行深入地挖掘，以此出發來進行有效的教學設計，引導幼兒進行繪本感知，從而不斷提升他們對于繪本內容的理解能力。老師作為教學活動的引導者，必須要善于來對繪本進行解讀，對其核心價值進行深入地分析，從而對其主要內容、教學方式等來進行有效的選擇，提升幼兒對于繪本的好感。
　　4.注重提問設計，增強繪本閱讀效果
　　注重提問設計，增強繪本閱讀效果。提問是引導幼兒思考的關鍵環節，也是不斷強化教學效果的重要因素。實現有效的提問設計，由淺入深來進行問題設置，層層推進，不斷地實現對于幼兒認知能力的提升，引導他們對于繪本故事的內容進行深入挖掘，并對文本中的細節進行把握，實現個人情感的提升。第一，教師可以采用猜想式提問。在教學過程中應該從圖畫本身來對幼兒進行吸引，請幼兒猜想故事內容和故事情節，引導幼兒大膽猜想來實現對于文本內容的有效感知。這也是培養幼兒創造性思維的過程，能極大地激發幼兒的閱讀欲望。第二，實現設疑式的提問，在繪本閱讀教學中，老師應該通過疑問的設定來調動幼兒閱讀興趣，比如通過課堂提問的方式來實現，調動幼兒繪本閱讀能力提升。
　　四、結語
　　幼兒園繪本閱讀教學對于幼兒理解能力、分析能力、審美能力、思考能力等多方面的能力都有著很大的促進作用，這對于他們未來的成長和發展將會產生深刻的影響。實現幼兒園繪本閱讀，在根本上符合了素質教育改革的目標，同時也在很大程度上開啟幼兒的心理、情感和人格。具體到實踐過程中，應該結合幼兒的個性特點進行繪本選擇、充分尊重幼兒的主體閱讀地位、不斷提升繪本閱讀內容的有效性、注重繪本閱讀提問設計等，從而來不斷提升繪本閱讀教學效果，促進孩子們的長遠發展和進步。
　　參考文獻：
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