［摘要］從目前我國幼兒園的現狀來看，集體教學還是一種非常重要的幼兒園教學組織形式。要做好有效教學，就必須有充分的準備，設計合適的教學目標和教學內容，還要準備豐富的教具，這樣才能真正依靠教學促進幼兒的發展和教師的成長。
［關鍵詞］幼兒園 有效教學 教學準備
［中圖分類號］G612 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0157－01
我們知道，幼兒園的一日生活既包括保育，又包括教育，而從目前我國幼兒園的現狀來看，集體教學還是一種非常重要的幼兒園教學組織形式。因此，如何在教學中促進幼兒真正的發展，實現有效教學，是幼兒園教育的關鍵問題。
“凡事預則立，不預則廢”，所以，要做好有效教學，就必須做好各方面的準備。
一、準備有效的教學內容
我們在組織活動之前，要選擇合適的教學內容，我認為合適的活動內容至少要符合以下三個原則。
（一）有效的教學內容要符合幼兒的身心發展特點
我們在決定活動內容之前，先要想一想自己的教育對象的年齡，例如，同樣是數概念的教學，小班幼兒能夠做到一一對應就可以了，中班幼兒則有能力點數到10，而大班幼兒要開始學習數的組合和加減法了。所以，我們要根據幼兒的年齡特點來選擇合適的活動內容，使幼兒既能夠接納我們選擇的內容，又能夠在這個內容上達到自己的最近發展區。這樣的教學內容才是有效的。
（二）有效的教學內容要符合幼兒的興趣和需要
幼兒園的一日生活，其實到處都包含了教育內容。陶行知曾經說過“生活即教育”，在一日生活中，我們不僅要照顧幼兒的日常起居，還要注意觀察幼兒的興趣。只有選擇了幼兒感興趣的活動材料，才能激起幼兒的活動積極性，更好地實現有效教學。
（三）選擇教學內容時，必須要注意幼兒的已有知識經驗
記得一位教育家曾經說過：“教學最重要的就是要了解學生的已有知識經驗”了解了學生的已有知識經驗，我們才能夠選擇合適的教學內容，不至于浪費資源，或者選擇過于困難的教學內容。
例如，曾經看過一節中班的科學課，活動的名字叫做“摩擦起電”，活動一開始，教師給每組幼兒發放了許多小紙屑，讓幼兒用塑料筆在頭發上摩擦，然后嘗試吸附紙屑。活動開始后，幼兒都沒有成功。這位老師在選擇活動內容時就沒有考慮到幼兒的已有知識經驗。
我們在選擇活動內容的時候，符合以上三點原則，才能夠實現真正的有效教學。
二、設置合適的教學目標
（一）目標難度要適當
有些教師為了給幼兒構建“最近發展區”，容易把活動目標制定得過高。雖然我們提倡教學要走在發展的前面，但是，最近發展區是幼兒在指導下能夠達到的一個目標，而不是過高的要求。
（二）目標的表述要具體
有些教師在制定目標時常常會說：“培養幼兒……的能力”或者“培養幼兒……的品質”等等，這些目標都太過籠統，不夠具體。例如，曾經觀摩過的一節分享閱讀課《我們全家愛運動》的第三課時，教師制定的目標之一是“讓幼兒知道運動項目的分類”。在活動實施的過程中，教師讓幼兒把準備的運動項目圖片分成水上運動、球類運動、體操運動三類。我認為，這位教師的目標雖然制定的符合幼兒的需要和特點，但是，目標描述得還不夠具體，可以描述成“幼兒知道水上運動、球類運動、體操運動三類運動項目的分類”。這樣明確具體，也便于檢查教學效果。
三、教具的制作要有效
教師在制作教具時，不要只注重教具的顏色和外形如何鮮艷和美觀，一定要注意教具的可操作性和對幼兒的引導性。
（一）教具要有可操作性
教師提供給幼兒的教具，必須是具有可操作性的材料。即玩教具必須是半成品，具有不完整性，這樣才給幼兒提供操作和擺弄的空間。在自主的操作過程中，幼兒才能夠積累更多的感性體驗和經驗，才能夠達到我們的區域活動目標，即讓幼兒在操作中建構知識。
（二）教具要具有引導性
現代幼兒教育更強調幼兒的自主學習和自我控制，我們在制作教具的時候也要注意用教具來引導幼兒自主學習，而教具的錯誤控制功能就是引導幼兒自主學習，自我訂正的非常好的途徑。
例如，我曾經見到過一個“數字蛋寶寶”的數學系列學具，在這套學具中，教師設計了三種適合孩子不同水平的學具類型。首先，小班孩子可以進行10以內數字和量的對應，中班孩子可以進行尋找相鄰數的活動，大班孩子可以練習10以內的加減法。這時，教師給出的錯誤控制就是蛋殼缺口處的鋸齒，如果孩子計算錯誤或者匹配錯誤，那鋸齒就無法吻合，從而無法拼成一個完整的蛋殼。這樣，幼兒不用教師指導就可以自主改正錯誤，充分發揮了幼兒自主學習的潛能。
只有做好以上三點教學準備工作，才能夠促進幼兒園有效教學的開展。
【參考文獻】
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