【摘要】我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”開展親子活動是做好家長工作的一種有效途徑。親子活動能幫助家長成長，促進家園合作；也可以促進親子關系健康發展，提高幼兒能力；而且親子活動能促進教師成長，讓家長、幼兒園與教師共同成長，為他們之間搭配起一座橋梁。
【關鍵詞】幼兒教育 家園合作 親子活動 【中圖分類號】G616【文獻標識碼】A【文章編號】1638-8636(2014)06-0029-03 親子活動的重要意義越來越被人們重視，作為學前教育機構，幼兒園有責任、有義務為家長這種積極合理的教育行為提供有效的支持和幫助，可以有效地利用幼兒園現有的資源條件（包括場地、設施、材料、師資等）為家庭服務，從中又將幼兒園有效的做法滲透進家庭，促進家園協調合作發展。有些家長并不了解幼兒園為什么要開展親子活動，而且提到要搞活動就有這樣那樣的不方便，參與度不是很高。至于以上現象，本文擬對幼兒園親子活動的重要性作了些粗淺的探索與介紹。
一、親子活動促進幼兒成長，提高幼兒能力
幼兒園教育要求開展親子活動，包括肢體游戲、語言游戲、認知游戲、美工游戲、家務勞動等，使父母更加了解自己孩子的特點和不足，進行有針對性的配合，讓彼此的互動更為親近，提高幼兒的各種能力，并促進孩子擁有健康的體魄和心理，實踐證明，親子活動的效果是顯著的。
（一）提高幼兒的自理能力
自理能力也是一種適應社會、適應集體的一種能力。剛入園時約有三分之二的幼兒在生活環節都是等著老師來幫忙，一副衣來伸手飯來張口的架勢。這在一定程度上也影響了幼兒適應幼兒園集體生活的能力。家長們可以利用休息時間帶領孩子一起玩親子游戲，如“小手鉆山洞”的穿衣游戲、鞋子找朋友游戲、“爸爸媽媽當寶寶”游戲以及鼓勵孩子幫忙做家務活，寓教于樂。家長們的積極配合，使孩子體驗自己動手的樂趣，并在游戲中掌握和提高生活技能。在活動反饋中家長興奮地告訴老師：孩子現在不但喜歡自己事情自己做，還主動地幫大人收衣服、分碗筷，不再是以前的小皇帝了。
（二）提高幼兒的語言表達能力
語言是交往的重要工具，幼兒正處于語言發展的關鍵期，他們有與人交往的強烈愿望，卻往往因為表達不清，而讓人不知所云，從說不清進而發展到在集體活動中不愛說、不敢說，造成交流機會減少，產生心理壓力。親子對話活動是最佳選擇。家長一對一指導，使幼兒說得多，互動性強；家長耐心地傾聽幼兒的表達，鼓勵幼兒盡興地說，并進行相應的啟發；親子交談的氣氛輕松自然，幼兒面對的是自己所熟悉的人，無心理壓力，家長表現出樂于傾聽的態度會促使幼兒愛說，增強表達欲望。
（三）促進幼兒健康心理的發展
現在的父母由于工作忙，在物質上盡力滿足孩子的要求，而忽視了孩子的情感需要，這不利于孩子的健康發展。和家長一起游戲并產生共鳴的時候，正是豐富孩子的感情和心靈的寶貴時刻。通過親子活動能讓孩子感受到父母對自己的愛，學習正確發泄自己的情緒，表達自己 的愿望，建立起對父母的信任與合作，促進與父母交流溝通。通過這種活動孩子還能受到多種暗含情感交流的影響，逐漸形成對世界、對社會、對人生的正確態度。
（四）發展幼兒的創造力
激發和培養幼兒的創造力，是孩子終身學習和發展的動力機制，這將使他們終身受益。親子活動則是一個很有效、可行性強的方法。親子活動不在于多，也不需一味地玩書本上固定的游戲，而應采取隨機的多角度的游戲方法和策略，充分利用各種時間和各種材料培養孩子的創造力。從而充分地激發孩子的參與親子活動的興趣，培養孩子的創造力，這種創造力就會不知不覺地在孩子今后的學習和生活中展現出來。
二、親子活動促進家長成長、家園合作
我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
（一）幫助家長建立主人翁意識，激發家長積極合作的態度
在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標是促進兒童的發展，相互間是合作伙伴的關系。可現在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去顧孩子，對幼兒園的方方面面都很少過問。開展親子活動可以讓忙碌的家長建立主人翁意識,與教師共同擔當教育孩子的責任。幼兒園在活動組織各過程中做到想在先，引在前，讓家長及時跟上，理解我們的想法、做法及其原因，真正體會到幼兒園開展的這一切活動都是為了孩子的發展，家長們的責任心和創造熱情就會被激發出來。
（二）讓家長走近幼兒園，了解幼兒園的教育理念
親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動中教師有針對性的指導可以縮短教師與家長的距離，同時經過觀察教師的教育行為和孩子的表現，家長反思自己的家庭教育內容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養、教育孩子的重要性，從而最終實現孩子的健康和諧發展。
（三）促進家長的交流學習與成長
親子活動對于家長來說，也是一個共同接受再教育的過程。在活動中，家長可以通過觀察老師的指導獲取教育的經驗、通過參與活動的過程領悟教育的方法。另外，還可以使持不同教養態度的家長通過互相交流借鑒，不斷提升自身的教養素質。經常組織幼兒園的親子活動促進了家長的交流，使大家真正覺得班級像一個大家庭，有了家庭成員般的歸屬感，樂于參加活動，促進家長的成長。
三、親子活動促進教師成長，提高教師素質和地位
親子教育是家庭教育的深化和發展，是一種特殊的早期教育和社會教育。而親子活動作為親子教育的延伸，既指導了家長，又增進了家園聯系的力度，對孩子和家長來說，無疑是非常有意義的事情，而幼兒教師也能從活動中受益匪淺。
（一）讓幼兒教師學會了思考和總結
自從開展親子活動后，老師們為了把活動開展好，班與班之間、年級與年級之間都在相互競爭，大家主動在一起討論、相互借鑒，老師們積極主動地學習、思考、想辦法力爭把活動組織好。活動后，老師們會主動、及時的進行客觀總結，總結經驗并找出不足，只是想在下一次的親子活動中揚長避短，把活動做得更好、讓家長更滿意！現在，老師們的科研氛圍也逐漸濃厚，相互間的閑言碎語少了，多了主動鉆研，主動學習，主動探究和討論的現象。教師備課室里洋溢著濃濃的積極的、向上的科研氛圍。
（二）提高了幼兒教師的組織能力和主動學習的欲望
幼兒園開展親子活動后，幼兒教師面對的不再只是班上的孩子了，還要面對眾多的、形形色色的幼兒家長。每一次的親子活動前，老師都要做好各種預想和準備工作，每項工作細致了再細致。如今，每位老師一提起開展親子活動都有無數的妙招和經驗，而且各個臉上都洋溢著自信與滿足的微笑！當然，老師們是不滿足僅僅停留在原地的，只要有機會就會通過各種途徑學習，努力提升自身素質。由此可以看出：幼兒園開展親子活動，不僅提高了幼兒教師的組織能力，同時激發了幼兒教師主動學習的欲望。
（三）讓幼兒教師的地位得到提升
親子活動形式很多，而每一種親子活動中，家長們都能感受到幼兒園的良苦用心、感激著幼兒老師的辛勤勞動、感動著孩子們的童言稚語和笑臉。在這樣一個充滿著濃濃親情的大家庭里，只有幼兒老師是不可或缺的連接點，家長們逐漸感覺出新時期幼兒教師地位的重要和特殊。
總之，隨著親子活動在幼兒園的深入開展，家長們參與幼兒教育的熱情也在逐漸高漲。有了家長們的參與，我們收獲了意想不到的資源，在家長高興、孩子受益的同時，幼兒教師也在共同學習和成長。如：在講解大班健康活動換牙時，請牙科家長來講解，既有圖片還有實例，更有說服力，在孩子掌握知識的同時，也讓老師再學習了一次，自身知識的積累也更深了一層。可以說，通過幼兒園親子活動的開展，幼兒老師也在活動中與孩子在共同學習、共同促進幼兒健康成長。
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