【摘要】喜歡音樂是幼兒的天性，良好的音樂教育，更能促進幼兒全身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。但現(xiàn)實生活中的音樂教學環(huán)境及音樂教學與音樂活動的開展，尚存在諸多不足之處。因此，要改善幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，就需要在完善音樂教學設(shè)備與師資隊伍的同時，不斷提高教師的專業(yè)能力，并根據(jù)幼兒生理、心理特點，開展切實可行的、有的放矢的教學活動。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教育；提升策略；教學建議
　　從小抓起，從幼兒園抓起，使我們基礎(chǔ)教育的源頭具有良好的素質(zhì)，是我們每個公民的責任和義務。讓更多的幼兒能夠接受良好的早期教育，其中音樂教育更應該引起我們的重視。
　　音樂教育，簡單的說就是教音樂和學音樂。教學時應該倡導體驗、摸索探究、合作、及綜合性學習，強調(diào)學生在在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系，是值得在幼兒園推廣或試行的。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習和有效學習。盡管在學習過程中，孩子的音樂能力存在差異，但只要我們重視教學過程與教學方法的科學性，每個孩子都可能在老師的引導下，主動參與到音樂的學習與實踐中來。在具體的教學中，我覺得應該重視以下幾個方面：
　　1)唱：當新生兒處于嬰兒期的時候，會在臨睡前聽到媽媽唱給他世界上最美的搖籃曲(民間稱為哄兒歌或口歌)，也許媽媽輕聲唱出的旋律并沒有完全的音準，但它給了孩子最初的音高體驗和積累。當幼兒呀呀學語喊媽媽的時候，其音調(diào)接近音樂中的小三度。當小孩學會玩耍的時候，在玩過家家、搭積木等游戲的時候，他們嘴里會自發(fā)的不停哼哼唱唱，并以此表達內(nèi)心的喜悅。所以，愛唱是孩子的天性。進入幼兒園的孩子，所唱的歌曲，多為他們熟悉的小動物、植物花卉、自然現(xiàn)象、與生活相關(guān)的事物等等。學唱前，老師可以根據(jù)內(nèi)容，巧妙的用語言以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，來提高學唱興趣和欲望。從一個人唱到集體唱，老師應積極引導孩子輕聲唱，重在童心應有的感情表達，并在唱的過程中，巧妙貫穿歌唱技巧，并用老師的范唱，來啟發(fā)、糾正音準、節(jié)奏上的錯誤。學唱過程，要注意放大學生的優(yōu)點，在鼓勵中減少失誤，使整個過程生動而快樂。
　　2)動：平時生活中的孩子多活潑好動、手舞足蹈，音樂教學過程要讓他們安安靜靜、正襟危坐是不可能的，只有將孩子們這種健康、愉快、隨意、天性中本能的肢體動作，運用到歌唱過程，才是我們所需要的。如歌唱過程可以隨速度用拍手、拍腿、跺腳來表現(xiàn)音樂中的強拍、弱拍、次強拍等；可以隨音符的長短以走、跑、跳來感受節(jié)奏：可以根據(jù)內(nèi)容中的情節(jié)來模仿生活中易于表現(xiàn)的動作：如打鼓、搖鈴鐺、吹號、摘果子、小鳥飛、騎馬、洗手絹、點頭、打舌、響指等烘托效果，增加氣分。這些動作來源于自然的生活狀態(tài)，可與呼吸、心跳相結(jié)合，簡單易行，且能與音樂的整體情緒協(xié)調(diào)一致，孩子興致高，課堂氣氛好。這種動，不要求所有動作整齊劃一，只要能恰當表現(xiàn)音樂即可。
　　3)跳：這種跳與上面的動不同，是集體在老師的編排組織下跳。其形式可以是能夠表演的幼兒舞蹈，或者是娛樂性的集體舞一類。這些舞蹈結(jié)構(gòu)簡單，動作統(tǒng)一，可邊唱邊演，用歌聲和動作來傳情達意，在動作、隊形變化過程中培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、感受力、協(xié)調(diào)感，并使聽覺、視覺、動覺，在團結(jié)友愛的表演中得以提高。選材應以注解式--動作直接表現(xiàn)內(nèi)容，意思明確，動作明了；情緒性--熱情活潑、節(jié)奏明快、宜于雀躍起舞；情節(jié)性--有人物、角色、情節(jié)、過程，以境入情。也可采用表演唱的形式，動靜結(jié)合，說唱結(jié)合。一般過程為熟悉音樂、學習動作、進行表演三部分。
　　4)奏：襁褓中的嬰兒，有聲響的玩具最易引起他們的注意。當他們的抓握能力提高時，會拿起搖動，隨之摸摸、碰碰、晃動、敲打，并在不同的聲響過程中找到屬于自己的樂趣。進入幼兒園后，已積累了一些簡單的節(jié)奏掌控能力，因此，在老師的組織、引導下，有節(jié)奏的在音樂聲中敲打打擊樂器，是他們最樂意的活動。幼兒打擊樂器主要是：木魚、碰鈴、雙響筒、玲鼓、三角鐵、響板、串鈴、沙球、小鑼、小鈸、小鼓等等。有時還可以加入音高的鋁板琴、木琴。初期可以僅為歌曲、舞蹈伴奏。提高活動氣氛。逐漸可以進行簡單的打擊樂組合練習；可以讓他們在音樂中表現(xiàn)不同的場景、現(xiàn)象、速度、強弱時，自選一樣相應樂器去伴奏，在練習中認知這些樂器的音色與效果。
　　5)創(chuàng)：是在多聽、多想、多記，幼兒有了一定生活、音樂積累后的一種無拘無束的即興創(chuàng)作活動，應該是幼兒教育教法創(chuàng)新、教改的重要內(nèi)容之一。如：讓幼兒創(chuàng)作音樂來表現(xiàn)游戲中的滑滑梯，他們很可能在鋼琴上用音階上行來表現(xiàn)上臺階，用刮奏或下行大跳表現(xiàn)滑下；表現(xiàn)獅子，他們會選擇低音區(qū)的音；表現(xiàn)小松鼠，他們會選擇高音區(qū)的音；表現(xiàn)小兔跳，他們會選擇音程中的小跳或大跳等等。只要老師命題在他們所接受的范圍內(nèi)，孩子們的好奇心、觀察力、表現(xiàn)力會立即調(diào)動起來，老師在摧個教學過程，一定要堅持以肯定、表揚為主，以增強孩子們的自信心。可適當組織幼兒觀賞一些動畫片，根據(jù)其中人物所用音樂，來理解音樂形象，使他們的思維、想象力得到提高。
　　以上方法，在具體教學中，每次學習、練習時間不宜太長，可根據(jù)實際情況靈活運用。我們應注意克服以教師為主，注重傳授知識的傾向，給學生一些空間讓他們?nèi)ハ胂螅�給學生一段音樂讓他們?nèi)�傾聽，給學生一個概念讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，給學生一定條件讓他們?nèi)ュ憻挕Ｃ嫦蛉�體學生，以學生為主，以興趣愛好為動力，讓幼兒有心智的主動參與，尊重他們的音樂感受，在快樂的觀察體驗中學習，不但能有效的學好音樂，更能使他們的個性、潛能得到合理發(fā)展。定會使幼兒園音樂學習充滿生命的活力。
　　孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。在音樂甘露的滋潤下，這個萬紫千紅的世界將會更加精彩。在九年義務教育欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的今天，我們有理由相信，在全社會的關(guān)心下，幼兒教育的春天定會早一天到來。
　　參考文獻：
　　1、(美)格力卿-彼爾《幼兒園的音樂學習》
　　2、馬淑慧《綜合音樂感教學法》
　　3、人民教育出版社《幼兒音樂教學法》
　　4、胡可非，《有樂商，沒有不可能》

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