大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《被澡盆卡住的熊》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒懂得遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰明的辦法來(lái)解決問(wèn)題，在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性，通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。
　　2、懂得遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰明的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
　　3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　PPT、胡椒粉、故事圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、多媒體導(dǎo)入我們今天來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰(shuí)?他在干什么?
　　剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜歡洗澡嗎?你們喜歡在哪里洗澡呢?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述)小結(jié)：哦，原來(lái)你們都喜歡在大而美麗的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變干凈了，感覺(jué)很舒服，能使我們快快地長(zhǎng)大。
　　這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)

　　二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容
　　(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容這里也有一個(gè)澡盆。是誰(shuí)的澡盆呀?
　　小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來(lái)洗澡，一邊洗一邊還快樂(lè)地唱歌呢。聽(tīng)--。
　　引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。
　　懂得遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰明的辦法來(lái)解決問(wèn)題。我愛(ài)洗澡》一起快樂(lè)、自由地洗澡。
　　小熊一天一天在長(zhǎng)大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會(huì)怎么樣?
　　(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容小河馬路過(guò)小熊的家，看見(jiàn)小熊在小小的澡盆里洗澡。
　　小河馬邀請(qǐng)小熊到哪兒去洗澡?你是從哪里看出來(lái)的?小熊會(huì)同意嗎?
　　我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的?
　　(三)重點(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容
　　1、小熊繼續(xù)在它心愛(ài)的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊為什么哭呀?
　　2、想辦法(1)猜一猜小河馬會(huì)想什么辦法幫助小熊?(幼兒自由講述)
　　(2)教師出示3幅圖片，看一看小河馬究竟用了哪些辦法?倆倆交流。
　　3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。
　　(1)最后，小河馬用了什么好辦法?你見(jiàn)過(guò)或吃到過(guò)胡椒粉嗎?
　　(2)出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞?wù)f說(shuō)做做。
　　小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個(gè)響亮而又力大無(wú)比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于得救了，它也明白了自己真的長(zhǎng)大了，不能再繼續(xù)在澡盆里洗澡。可是它望著心愛(ài)的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。
　　(3)小河馬怎么安慰它的?("小熊，你跟我來(lái)，我們一起到池塘去洗澡吧!")小結(jié)：哇，這個(gè)池塘可真是個(gè)好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長(zhǎng)大沒(méi)澡盆洗澡咯!

　　三、完整閱讀師生一起完整欣賞故事。
　　現(xiàn)在你們知道這個(gè)故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我們回班級(jí)把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)吧!走咯!

　　活動(dòng)反思：
　　在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)交流，教師必須對(duì)幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對(duì)問(wèn)題思考達(dá)到逐漸深入。回應(yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問(wèn)，如果全體沒(méi)有回答，那么教師要適當(dāng)變換問(wèn)題方式，轉(zhuǎn)換問(wèn)題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問(wèn)是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。 當(dāng)幼兒無(wú)法一次給與明確而滿意答案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膯�發(fā)幼兒，給與多種提示；當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說(shuō)小熊的屁股太大了，身體進(jìn)不去了，教師可以問(wèn)：為什么身體進(jìn)不去了，屁股怎么了？引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師應(yīng)該在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，不斷地對(duì)自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析，來(lái)提升教師提問(wèn)的有效性。通過(guò)教師的巧設(shè)提問(wèn)激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來(lái)，激發(fā)他們想說(shuō)的欲望。

小百科：熊（英文名稱：Bear）：是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險(xiǎn)的動(dòng)物，但在馬戲團(tuán)或動(dòng)物園中，卻是相當(dāng)受人喜愛(ài)的。

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