大班教案《小阿力的大學(xué)校》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在交流的過程中有長大的自信心和自豪感，通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法，知道面臨新環(huán)境時(shí)會有許多人、許多辦法來幫助自己，快來看看幼兒園大班《小阿力的大學(xué)校》含反思教案吧。

　　活動目標(biāo)
　　1.通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。
　　2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。
　　3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會有許多人、許多辦法來幫助自己。
　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　活動準(zhǔn)備
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。
　　場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動的空間。

　　活動過程
　　1.通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
　　(1)結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡單交流。
　　提問：你們愿意上學(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?
　　(2)單獨(dú)出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。
　　①觀察開心的表情。
　　提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?
　　②觀察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。
　　提問：
　　離上學(xué)的時(shí)間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?
　　我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)校》。
　　2.通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。
　　(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。
　　(2)引導(dǎo)幼兒對重點(diǎn)畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
　　提問：
　　他為什么要拿著盒子跑過來?
　　為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?
　　小阿力為什么輕聲跟小鳥說?
　　小阿力和小鳥說話時(shí)的心情怎么樣?你是怎么知道的?
　　小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰?
　　(3)共同關(guān)注重點(diǎn)畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進(jìn)行討論、交流。
　　提問：
　　小鳥飛走了，它的心情怎樣?
　　小阿力的心情又會是怎樣的呢?
　　3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。
　　提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法?
　　4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。
　　指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時(shí)是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。
　　(1)繼續(xù)閱讀故事。
　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流。
　　提問：
　　小阿力的大學(xué)校都有什么地方?
　　小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?
　　(請幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面)
　　(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。
　　提問：
　　小阿力在學(xué)校的生活開心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?
　　都有誰幫助了小阿力?
　　媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?
　　5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。
　　(1)教師完整講述故事。
　　(2)指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?
　　教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會幫助你;同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。
　　6.交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境?
　　(1)指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?
　　(引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。)
　　提問：
　　面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待?
　　面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助?
　　面臨一個(gè)新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?
　　還有哪些方法來幫助我們?
　　7.音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂。
　　(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動作。
　　全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作;在第二遍音樂前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲;游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
　　(2)跟著音樂，全體小朋友一起表演。

　　教學(xué)反思：
　　故事是最能打動孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。
在今天的《小阿力的大學(xué)校》繪本共讀中，當(dāng)我問學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥飛走？”時(shí)，孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說：“不愿意，因?yàn)樾▲B太弱小了，我要保護(hù)它。”（幫助弱小型）魏少軒說：“我要把小鳥放走，因?yàn)樾▲B也需要自由。”（渴求自由型）李書杰說：“我愿意把小鳥放走，因?yàn)樗�也會想念自己的爸爸媽媽�?rdquo;（親情為上型）劉依凡說：“我愿意讓小鳥飛走，它得自己飛向大自然。”（努力拼搏型）
　　隨著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動，這時(shí)我適時(shí)補(bǔ)充“這只小鳥也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣。”暗暗地向?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對，你也會成長”。
善用繪本，它最能潤物細(xì)無聲。

小百科：學(xué)校是指教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會活動。

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